12 司马迁发愤写《史记》ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

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正文

12司马迁发愤写《史记》

教学目标:

1.在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2.引导学生抓住体现中心的词句,通过诵读来感悟,内化语言;通过感受人物的思想斗争展开大胆合理的想象,进行语言与思维的训练,使人物更丰满。

3.学习本文数字描写的方式。

教学过程:

一、复习导入

1.今天,我们继续学习第12课——司马迁发愤写《史记》,先请大家读几个词语,看谁能读出感觉来:飞来横祸临终嘱托忍辱负重辉煌巨著

2.请试着用上这些词语说说课文主要讲了一件什么事?

3.通过一、二自然段的学习,我们知道了司马迁写《史记》的原因,谁来说一说?(英雄、父亲)

二、品读课文,领悟司马迁发愤写《史记》原因

1.然而,天有不测风云,人有旦夕祸福。正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了……学生自由默读课文3自然段,思考司马迁遇到了什么挫折或困难?区别“横祸”、“灾祸”,理解“酷刑”。

2.这时,司马迁心情的怎样?理解“悲愤交加”,拓展词语:() ()交加

3.在生与死面前,他该怎么选择呢?为什么?司马迁的选择是……他是怎么想的呢?(“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”对照上面这句话,你能读懂“固”、“或”的意思吗?)

同桌讨论:1.“这样死”究竟指怎样的死?

2.为什么而死就重于泰山了呢?

4.除了实现人生的价值以外,还有什么原因使他要完成史记呢?司马迁曾在《报仁安书》中写过这样一段话:……当司马迁在信中写下这样的文字时,他会怎么想?

5.因此,他活下去的意志更加坚定了,从这一自然段的哪句话可以看出他意志坚定呢?读好两个“一定”和感叹号,是因为他想到了人总是要死的……所以,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他一次又一次地勉励自

己……

6.想到这儿,司马迁是怎么做的呢?你读出了一个怎样的司马迁?

7.想象说话

冬天的早晨,凉气袭人,当人们,他已经。

夏天的中午,烈日当空,当人们,他仍然。

无数个夜晚,月黑风高,当人们,他依然。

三、感受《史记》的伟大

1.引读“就这样……”,这里的“就这样”表示什么?

2.为什么称为辉煌著作?感受整整13年和52万余字,理解“前无古人”“毕生”,想一想:为什么是他用生命写成的?

3.读一读鲁迅对《史记》的评价,你想说些什么?

4.史家的绝顶之作,不压韵的《离骚》。鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论,是对司马迁极高的评价。(“史家之绝唱”是评价《史记》的史学价值,说它是历史著作中的“绝唱”;“无韵之离骚”是评价《史记》的文学价值,说它可以和屈原的《离骚》媲美。)

所以,司马迁发愤著书的形象也给后人留下了深刻的印象。有人这样评价他——刚直不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信史照尘寰

此时此刻,对着发愤著书的司马迁,你难道不想说些什么吗?四、朗读词语,感受发愤

1.读一读

2.说一说

五、布置作业

1.认真研读《史记》中的一篇文章,写出自己的感受。

2.结合自己收集的资料,试着对司马迁作一个综合的评价。

附板书: 12司马迁发愤写《史记》

英雄的激励

父亲的嘱托

人生的价值

资料摘要

12 司马迁发愤写《史记》ppt课件配套教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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