5 玲玲的画教学目标设计

教学设计

《玲玲的画》

一、[说课标]

我今天说课的内容是部编人教版语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文——《玲玲的画》。本单元以"儿童生活"为主题,以儿童的视角,表现儿童生活。

课标要求学生能联系上下文和生活实际理解词语意思。本单元的教学重点一是:“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。《玲玲的画》一文中要抓住关键句“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”联系生活谈感受。教学重点二是:“借助关键词语,理解课文内容”。《玲玲的画》一文要求学生以人物的情绪变化为脉络,用上“得意、伤心、满意”三个词语讲讲这个故事。

根据课标和本单元的教学要求,特制定本课的教学目标。

1、认识“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个生字,会写“评奖、时间”等4个词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词语了解课文内容,讲述故事。

3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重点:1、认字、写字。

2、借助关键词,了解课文内容,讲述故事。

教学难点:借助关键词,了解课文内容,讲述故事。

二、[说教材]

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。篇幅短小,却一波三折。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张了,玲玲急得哭了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。

第一至第四自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》,她非常得意,可就在得意之时,她不小心把画弄脏了,伤心的哭了。第五至第八自然段是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了,玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾,写了爸爸告诉玲玲做人的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。全文以玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话,能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感。

三、[说学生]

二年级的学生已经有了一定的识字能力,对课文中的出现的生字,能采用多种方法主动识字,。但在“抓关键词,了解课文内容,讲述故事”这一环节,由于学生词语缺乏,语言组织能力较弱,教师要采用词语铺垫的方法指导学生讲述故事。

四、[说教法]

1、抓主线、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化:满意(画更好了)为本

文的主要线索展开教学。

2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上,采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式,激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言,读出自己的独特感受。

3、抓字词、落实训练、积累语言。在教学设计中,我抓住课文中的两个词语进行训练。一个是"得意",另一个是"满意"。落实本单元的教学重点一:“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。

五、[说训练]

根据课标和本单元的教学要求,特制定本课的教学训练点。

1、读准并识记写下词语。

玲玲、得意、端详、评奖、弄脏、伤心、时候、报纸、及时、另外、一幅画、懒洋洋、满意

2、用上“得意、伤心、满意”等关键词语,讲述故事。

3、用“只要......也......”说一句话。

第一课的教学目标:

1、认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”两个生字。会读“评奖、端详”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词语了解课文内容,讲述故事。

教学重点:认字、写字。

教学难点:试着用上“得意、伤心、满意”

等关键词语了解课文内容,讲述故事。六、[说程序]

(一、)激情引趣导标

今天老师给大家带来一样东西和一位小朋友,想知道是什么?是谁吗?我们先来猜一字:山中有一块田。是什么字?(画),与画相匹配的量词是什么?(张)(一张画)、幅(一幅画)。指导书写(画) (幅)。这幅画不是你画的,也不是我画的,是玲玲小朋友画的,大家与玲玲打声招呼吧!指导认识“玲”字”。给“玲”找相似的朋友。(拎、零、岭、铃)玲玲也和大家一样,不仅聪明,还画的一手好画!今天老师给大家带来的是“画”和“玲玲”。最近玲玲画了一幅画,她画的怎么样呢?今天我们就来学习5课——《玲玲的画》。板书课题,指导读好课题。“玲、的”要读成轻声。

现在玲玲要讲话了:二年二班的小朋友你们好!今天你们要做到:勇闯识字关,认真倾听,能抓住表现“玲玲”心情的词语讲述故事。我才邀请大家去我家,看我画的画。

二、自主探究导学

师:请同学们先自己大声读一次课文,标出自然段,把生字宝宝圈住,拼读三次,读准字音。

1、指导认识生字新词。

师:这节课采用集中识字法。

“详”“评”采用换部首的方法,“奖”“候”“报”采用图片识字。“脏”

“懒”采用反义词识字,“及”“另”采用去部首识字,“叭并糟肯”采用加部首识字,“催”采用字义识字法。

2、指导读好新词,一位学生来领读词语,教师随机纠正字音。

3、指导读好句子。

a(玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。)b(好多事情并不像我们想象的那么糟。)读以上两句话时,注意长句子要断开来读。

c(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。)注意叭的读音,观察一下,右边是八,所以读作叭。d(小花狗眯着眼睛,懒洋洋的趴在楼梯上,整张画看上去更好了。)师:大家观察,这两句话里有个字长得特别像,除了读音不一样,还有哪里不同?我们应该怎么区分呢。“叭”是一个拟声词,就是用来模拟声音的词,所以是口字旁;而“趴”指肚子向下卧倒或身体向前靠在东西上,所以趴是足字旁。

像这种字就叫做形近字,形近字是指几个字形相近或相似的字,它们的字义却不一样的,这种形近字我们要特别注意表示意义的偏旁部首。这样才能区分意思。读写正确。

师:现在玲玲邀请大家去她家听她讲述有关这幅画的故事!

三、互动提升导议

师:请同学们再次大声读一次课文,读准字音,读通句子,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?由于我们第一次学习,抓关键词语讲述课文中的故事,需要大家合作完成。

指导整体感知内容

1、小组合作学习:

(1、)读读画画:玲玲画了一幅什么画?自己觉得怎样?

(2、)读读说说:“叭”的一声发生了什么事?她心情怎样?

(3、)读读找找:玲玲怎样做的?此时她的心情如何?

(4、)读读想想:课文告诉我们一个什么道理?

2、小组汇报学习。

玲玲画了一幅《我家的一角》,她很得意这幅画,利用换近义词的方法理解“得意”。从“端详”一词看出她很得意,利用图片理解“端详”一词的意思。认认真真的看,仔仔细细的看就是“端详”。我们带着“高兴”的心情来读这段话。“叭”的一声发生了什么事情?就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。玲玲的心情很伤心,我们带着“伤心”的心情来读这段话。玲玲怎样做的?玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。玲玲的心情是这样的?高兴的,从哪个词语看出来的?“满意”,玲玲对什么满意?对自己修改过的画感到满意,对自己动脑筋,想办法解决问题满意,对小花狗满意,对爸爸的指点满意...... 我们带着“高兴”的心情来读这段话。

齐读课文主要段落。出示三幅画排序,在根据提示填写课文的主要内容。

3、师生互动总结:通过这节课的学习,你们明白了什么?

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法,只要我们肯动脑筋,认真思考。什么事情都能解决的!

四、检测反馈导评

1读准并识记写下词语。

玲玲、得意、端详、评奖、弄脏、伤心、时候、报纸、及时、另外、一幅画、懒洋洋、满意

2用上“得意、伤心、满意”等关键词语,讲述故事。

3写出下列字的形近字。

柏()、柱()、桂()、坏()

五、拓展运用导迁

联系生活实际说一说自己在困难面前是怎样解决的?