三位数的加法教学设计范文

三位数的加法

知识与能力

让学生掌握三位数加三位数的计算方法、并会用竖式计算。

过程与方法

能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

情感,态度和价值观

结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习:

上节课我们学习了整十、整百加减法的估算。把超过50的前进一位,少于50的直接抹去哟!

出示课件:

华村第一小学,有男生295人,女生298人。要为小朋友接种乙肝疫苗,大约要准备疫苗多少支?

295接近300,把295看成300。 298接近300,把298看成300。

300+300≈600(支)

答:大约要准备600支。

二、创设情境,探讨新知。

师:告诉大家一个好消息,儿童用品商场开业了,里面琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想和老师一起去看看吗?

课件出示:有两大盒钢笔,盒子的面上清楚的写着:“钢笔”,“100”支等字样;有两小盒钢笔,盒子的面上清楚的写着:“钢笔”,“10”支等字样。有两大盒铅笔,盒子的面上清楚的写着:“铅笔”,“100”支等字样;有6小盒,盒子的面上清楚的写着:“铅笔”,“10”支等字样。

师:你们知道一共有多少支钢笔吗?你们是怎么知道的?

学生回答:有两大盒,就是200支,两小盒,是20支,合起来就是220支。

师:你们知道一共有多少支铅笔吗?你们是怎么知道的?

学生回答:有两大盒,就是200支,6小盒,是60支,合起来就是260支。

师:谁能根据屏幕上的信息提出数学问题呢?

学生思考后提出问题。

教师重点板书:两种笔一共有多少支?

师:要解决这个问题,用什么方法算,为什么?

师:算式怎么列?(220+260)这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

三,自主探究,学习新知

1.教学例1.

(1)学生独立尝试计算。

师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

①可以是 200+200=400,20+60=80,400+80=480;

② 200+260=460 460+20=480

③可以是 220+200=420;420+60=480

④可以用竖式计算:2 2 0

+ 2 6 0

4 8 0

师:让用竖式计算的学生说一说是怎样用竖式计算的。(相同数位对齐)师:同学们真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2.教学例2,

(1)教师:有一位农民伯伯家里面养了猪,还养了奶牛,长得可好了,你们想去看一看吗?

屏幕出示:一农家院里面的奶牛,其中一头奶牛说:“我们共有153头。”

“这算不了什么,我们比你们多多了,整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。

教师:小朋友们,听了肥猪和奶牛的话,你们了解到了哪些信息?你最想知道什么?

指一名学生说出知道了哪些信息。(奶牛有153头,肥猪比奶牛多270 头)你最想知道什么?(肥猪有多少头)

(2)你能估计一下肥猪大约有多少头吗?(学生估计)

(3)你们想知道肥猪到底有多少吗?请列式: 153+270

你会算吗?请试一试,让学生在自己的本子上算。学生算完后和同桌互相交流,说说自己是怎样计算出来的。

(4)易错提醒:

刚才我看到有学生是这样算的,(出示课件)对吗?为什么?(它们的位数没有对齐,无法进行计算。)那么应该怎样算呢?

学生说,老师写。

153+270=423(头)

1 5 3

+2 7 0

4 2 3

答;肥猪有423头。

教师重点指导:十位上的数相加满十怎么办?

小结:十位上的数相加满十就向百位进一。

四、议一议

让学生从各自的感受中,归纳一下竖式计算应该注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起,个位上的数相加满十,向十位进1。十位上的数相加满十就向百位进一。

五、课堂活动:

1、P39—1题,看图填数。学生独立填写在书上,再集体评讲。

2、P39—3题,生先看统计表,然后在作业本上写竖式计算。

3、P40—2题,生看懂图意,做在作业本上。

六、课堂小结:

这节课我们学习了什么?要注意什么?

板书设计

220+260=480(支) 153+270=423(头)

2 2 0 1 5 3

+2 6 0 +2 7 0

4 8 0 4 2 3