5　电子计算机与多媒体教案2

《电子计算机与多媒体》的教学设计及反思

教学目的:

1 正确,流利地朗读课文。

2 理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机技术飞速发展的趋势。

3 培养学生阅读科普作品的能力。

教学重点:

说明电脑与多媒体的关系。

教学难点:

通过阅读,培养学生阅读科普作品的能力。

教学时间:

—课时

教学准备:

收集有关电子计算机与多媒体的资料。

教学过程:

一、导入新课,激发读书兴趣

有人说“学会英语和电脑,是进入21世纪的通行证”

新世纪已经到来了,你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?

让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》

二、初读课文,整体感知

1.练习把课文读正确,读流利。

2.在文中注明,哪些内容是你原来就知道的,哪些内容是通过学习可本知道的。

3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。

三、朗读课文,分析理解

1。提示:有些专用词语找出来,先读顺口。

1)课文介绍了有关电子计算机的哪些知识?

2)什么是多媒体?

3)电子计算机与多媒体之间有着这样的关系?

2。小组讨论,交流。

1)四人小组讨论

2)练习说话:电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----

3)什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?(填空)

4)哪一段集中写电脑和多媒体的关系?

指名朗读这一段,边听边思考:电脑和多媒体有什么样的关系呢? (电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”)

5)学习课文第五自然段。

教师介绍引入:

其实现在很多电脑就装备了多媒体系统,我们就称它为多媒体电脑。根据你得了解,能说说多媒体电脑的功能吗?

四、激情延伸,扩展思维。

1。十年,二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度?

2。将来你想发明这样的计算机。

五、理清课文脉络,总结写法。

1。快速浏览课文,看看课文可以分成几部分?为什么这样分? (给每一部分加上一个合适的小标题)

2。电子计算机那么神奇,但作者介绍却浅显易懂,一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明,这是一种很有用的说明方法,我们应该学习吸收。

六、布置作业

根据你的想象,写一写十年,二十年后的电子计算机。

七板书设计

电子计算机→介绍电脑的诞生和初期用途

‖

与计算机会越来越“神”

‖

多媒体→展示当今电脑的多媒体用途

《电子计算机与多媒体》的教学反思

《电子计算机与多媒体》简要介绍了电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况,展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。由于大部分学生家在农村,经济比较落后,学生只能从电视、书刊以及每周有限的几堂信息技术课接触电脑,对电脑并不很熟悉。为了更好地进行教学,课前,我搬来了一台电脑。上课时,我直接问学生:“你知道电脑都可以干什么?”学生都能答出“打印文件、画画、玩游戏”等之类的答案。我说:“电脑的用途可多啦,它可以看世界各地的电视节目;可以收听各个频道的广播;可以和别人在网上用文字、用耳麦、用视频进行聊天;可以发邮件给你远方的亲戚朋友,再也不用动笔写信、写信封、贴邮票、到邮局寄信那样麻烦,既准确无误速度又快;如果你想买东西又不方便出门的话,电脑还可以帮你的忙,只要你鼠标轻轻一点击,快递公司就会送货上门了;另外,电脑还可以打电话,听CD,看VCD,唱卡拉OK……”随后,我在电脑上播放音乐,演示给学生看。学生们个个听得如痴如醉,睁着大大的眼睛,学习的兴趣完全被调动起来,接下来的课便学得兴致盎然了。在引导学生理解课文内容的基础上,我要求学生以拟人化的方法用第一人称作“电脑的自述”的表演。经过一番酝酿之后,学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,此时,学生的情绪达到了高潮。有的学生还做着简单的动作,像舞台上演员;有的学生边听边帮别人修改,俨然像个导演。我听了,大部分学生的故事开头都不一样。有的学生是这样讲的:“同学们,你们认识我吗?我就是你们的好朋友电脑呀……”还有的学生

这样讲:“嗨,大家好,我叫电脑,过去我的名字叫计算机……”其中有一个学生的开头很新颖:“一天,我收到了一份电子邮件。我打开一看,原来是我的祖爷爷埃尼阿克发给我的……”学生们丰富的想象力令我惊叹!表演把说明的物件改变为生动有趣的拟人化的“自述”,对于说明文教学来说,不但能变枯燥为生动形象,而且能更好地体现说明文的教学特点,发展儿童的想象力和创造力。