识字加油站+我的发现教学设计思路是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《识字加油站+我的发现》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

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识字加油站+我的发现教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：识字加油站+我的发现教学设计思路

正文

咕咚

教学目标

1.知识目标

①认识12个生字;会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。

2.能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是一只小兔听见“咕咚”一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问“咕咚”是什么,而且要去看看,这才让大家明白:“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。

教学重点:

朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点:

了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。

学生分析

学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识,在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

设计理念

体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。

设计特色

充满激情地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。

设计流程

第一课时

一、吸引学生,揭示课题

1.多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。

2.(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求:字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3.细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生

体会形声字,象声词)

4.提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文

1.自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。

2.读了课文,你有什么问题吗?

3.再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1.读一读

多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

2.认一认

没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

3.玩一玩

①同桌拿出识字卡片,互相认读

②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)

4。议一议

①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1.自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2.四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的。

3.朗读檑台赛

4.齐读课文

五、指导写字

1.出示本课要写的生字,扩词。

2.同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

3.师范写,指导书写。

4.生临写

5.练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

资料摘要

识字加油站+我的发现教学设计思路

识字加油站+我的发现教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：识字加油站+我的发现教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？