口语交际：图书借阅公约第二课时教学设计

《图书借阅公约》教学设计

单位:从化区鳌头镇第二中心小学姓名:李雪英

类别:口语交际

时间:2018年4月

语文二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计

教材内容:

统编教材二年级下册第五单元口语交际

教材分析:

本次口语交际是部编版二年级下册园地五口语交际的内容,教科书十分重视培养学生的语言表达能力。“图书借阅公约”是关于班里的图书角应该怎样管理。每个班都有图书角,方便了同学们的借阅。那么怎样管理图书角呢?这就需要制定“图书借阅公约”,让同学们根据自己的经验踊跃发言,还要注音听别人的意见,在小组讨论的基础上,形成班级的“图书借阅公约”。

学情分析:

二年级学生活泼好动,对新鲜的事物感兴趣,对新鲜的事物注意力比较集中和持久,抓住学生的特点让学生进行口语交际。本次口语交际引导学生主动发表意见,提出问题,小组讨论解决问题。要注意说话时的秩序,轮流说,一个人说完,另一个再说。

教学理念:

根据低二年级学生的身心特点,在课堂教学中,我创设了“我想说”情景,激发学生的学习兴趣,突破教学难点。因此设计了“创设情境导入——物中识字——多说为妙——识字妙法”这一教学流程。

教学方法:创设情景引导学生进行口语交际

教学目标:

1、能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2、交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重点:学会表达自己的见解。

教学难点:学会倾听别人的意见。

教学课时:1课时

教学准备:图片、多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入

1师:同学们,喜欢我们班的图书角吗?(喜欢)是的,书籍是人类的进步的阶梯。我们应该多看书。

2、出示图片:有些图书没摆整齐,有些图书上面有乱七八糟的笔迹……

同学们,这是我们班图书角现状,它们被随意扔在角落,现在,让我们一起为它们制定

公约吧。(板书:公约)

3、师:什么是“公约”?你在哪儿见过“公约”?说些什么内容的?(如学校的图书角、学校的饭堂、学校的消防安全以及公园里的安全和农村的卫生……都有制定好的公约。所以说,公约是指大家一起制定并共同遵守的章程,约定。

3、那么这节课,我们就根据自己班的情况来讨论如何制定本班的《图书借阅公约》。(板书:图书借阅公约)

【设计意图:本次口语交际“图书借阅公约”是关于班里的图书角应该怎样管理。引导学生主动发表意见,提出问题,小组讨论解决问题。本环节以课件“图书借阅公约”进行创设情境,导出主题,让孩子们在图书没摆的照片中,初步感受到应该怎样摆放图书。】

二、读题审题

1、打开课本第67页读一读要求:和同学讨论一下,班里的图书角应该怎样管理。如,怎样借阅图书,怎样爱护图书,怎样保证大家都能借到书。讨论的时候,注意听别人的意见,一个人说完,另一个人再说。

2、读了以上的要求,你读懂了什么?

3、生边说,师边在书上画出学生说出读懂的要求。

过渡:老师把以上的要求整理成以下的几点图书借阅公约的问题。

【设计意图:本环节以学生自由读书本67页的内容为主,让学生在读题和审题中获知题目要求(讨论时注意听别人的意见,一个人说完,另一个人再说)同时培养学生自主学习能力。】

三、合作探究

(一)出示提示:

1、什么时间借阅图书?

2、一次能借几本书?

3、一次借书能借多长时间?

4、翻阅图书应该注意哪些问题?

(二)小组讨论

1、围绕着给出的提示问题,小组逐一将结论讨论出来,最后统一结果,由组长汇总。

2、学生汇报,师生共同评一评,看看哪些才是符合实际的,大家都认同,并且能做到的各条规则。

3、综合考量,拟定出最终的《图书借阅公约》。师并板书《图书借阅公约》的规则。

4、全班齐读公约。

【设计意图:本环节以小组讨论进行教学,在讨论中做到注意听别人的意见,一个人说完,另一个人再说。在讨论中大胆说出自己的主见从而得出图书借阅公约。】

四、师小结。

同学们真了不起,在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法,老师为你们点赞!

【设计意图:二年级学生活泼好动,喜欢别人的肯定和表扬。本环节以表扬形式对学生的学习成果表示肯定,让学生感受到自己取得成果的喜悦,从而培养学生的自信心。】

五、板书设计

图书借阅公约

一、借书时间:每天中午1:30---1:55。

二、每人每次限一本书。

三、每本书借阅时间为七天。

四、借阅人要保存图书,不能随意涂画,损坏和丢失。

【设计意图:这板书起到总结性的作用,把学生的讨论结果进行概括性的总结,同时让学生有一种自豪感。这环节通过引导学生讨论达成共识,形成大家共同遵守的图书借阅公约。】