12 坐井观天教案教学设计导入设计

部编版小学语文二年级上册第五单元第12课

12.坐井观天(第一课时)

执教者:长沙市实验小学郭瑜

教学目标:

1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

教学目标:

1.识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;积累词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;

2.学写“喝、渴”2个字。

3.分角色朗读,读懂、读好青蛙和小鸟的三次对话,读出不同句子的语气。教学重点:

1.正确认读、书写生字;

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

分角色朗读,读出不同句子的语气。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、直接入题,导入新课

1.同学们,今天老师给大家带来一个故事,故事的名字你会读吗?指生说。有一个后鼻音字,你发现了吗?一起读。

2.看到“观”字,你用什么好办法记住“观”字?

师小结:“观”字右边是“见”,观就是看的意思,我们平时也说“观看”。那么,观天就是看天。我们在识字时,观察字的部件可以帮助我们了解意思,记

住生字。

4.教师写上“12.”,学生齐读课题。

二、创设情境,整体感知

1.打开书58页,出示灯片:“自由读课文”

(1)把字音读准,把句子读通顺。

(2)想一想,是谁坐井观天?课文讲了一个什么故事呢?

2.指生说,师点拨:是青蛙坐井观天。(引导学生说完整的句子。)课文讲了青蛙坐井观天,小鸟飞到井边喝水,与青蛙争论天到底有多大。

3.全文一共几个自然段?哪几个自然段写了青蛙和小鸟的对话?共几次对话?

那第一自然段写的是什么呢?齐读第一自然段,边读边思考。通过第一自然段,你知道了什么?(青蛙在井里,小鸟在井沿上;知道了青蛙和小鸟的位置)请看书上的插图,观察青蛙和小鸟所处的位置。师画图,请学生贴青蛙和小鸟,板书“井里”“井沿”,明确“井沿”的位置,知道“井沿”就是井边,沿就是边。我们把桌子的边叫做(桌沿),河流的两边我们叫(河沿)。

(3)师带读“井沿”。

(4)学习“沿”字。

你用什么办法记住“沿”字?

想看看古时候的人们是怎么写“沿”字吗?出示灯片,左边是水,沿字最初的意思是溪水从山谷间顺流而下,所以“沿”字有三点水。孩子们,了解字的起源,也是一种识字方法。

三、分角色学习,读懂对话

1.刚刚说了课文第2至第7自然段一共写了青蛙和小鸟的三次对话,这节课我们学习前两次对话,也就是第2至5自然段。

2.请两位同学读2、3自然段,其余同学拿起书,认真听,待会儿请你评价和提建议。

随文识字:

(1)读准多音字“哪儿”的儿化,读出疑问的语气;

(2)识记生字“答”,你有什么小妙招?

(3)比较生字“喝”“渴”,问:你用什么办法区分这两个字?(师出示顺口溜,学生读并识记生字。)考考你:真的能区分“喝”和“渴”这对“双胞胎”了吗?口头填空。

3.男生读第2自然段,女生读第3自然段,注意读出提问和回答的不同语气。

4.小鸟说它飞了“一百多里”,一百多里有多远?一米有多远知道吧?井口差不多就是一米。一里等于500米,一百多里就是五万多米。小鸟说它飞了五万多米!青蛙相信吗?

5.请两位同学读4、5自然段,其余同学拿起书,认真听。

(1)青蛙相信吗?根本不相信!他说:“别说大话了!”“大话”是什么意思?(吹牛的话,夸张。)

(2)青蛙为什么认为小鸟说大话呢?(因为它每天坐在井里,它看到的天永远只有井口那么大,(板书:井口大)它没见过井口以外的天,而小鸟居然说它飞了一百多里!怎么可能?)青蛙根本不相信!非常怀疑!谁愿意扮演这只青蛙,读一读青蛙说的话。

(3)谁还能读得更好?现在,你就是坐在井里的那只青蛙!你来说!

这是一只自信满满的青蛙,再请一只小青蛙。

5.小鸟又是怎么说的呢?请一人读小鸟的话。

(1)小鸟说天怎么样?无边无际。(板书)“际”字你用什么办法能牢牢记住它?看,天无边无际,出示图片。无边无际就是形容非常大。

用你的朗读告诉小青蛙,天非常非常大。(再请几人读小鸟的话。)

(2)师读:天无边无际,大得很哪!

句子最后一个字读“na”,轻声。咦,这个字,眼熟吗?前面的课文里面出现过吗?“哪儿”,和这里读音不一样。观察这个多音字在两个句子的位置,以及句子的标点,我们发现——它在句子的()读轻声,是感叹的语气;在句子()读第三声,疑问的语气。齐读这两个句子。

6.出示对话,分角色朗读,读好对话。

(1)同桌分角色读,用你喜欢的方式,可以加上动作、神态,也可以发挥想象。

(2)请两组同桌读。

(3)男生女生分角色读,读出不同的语气,可以带上你的理解和想象读。

四、课间游戏,复习字词。

同学们读累了,休息一下,我们跟小鸟来做个小游戏吧。小鸟飞了一百多里,飞进了我们教室,她把课文里的生字宝宝都给我们带来啦!当小鸟飞过的时候,请你说出生字宝宝的名字。(一起说)

生字宝宝和它们的小伙伴组团来啦,同学们能喊出它们的名字吗?开火车!

五、区分字形,指导书写“渴”和“喝”。

1.观察“渴”字。写字的第一步是观察,越是笔画多的字,越要认真观察。

观察不是随便看看,观察什么?一要观察字形结构(左右结构,左窄右宽);二要观察字在田字格中的位置,尤其是起笔的位置、主笔的位置,还有,有没有笔画正好写在横中线或竖中线上?(交流)三要观察建架结构,有没有笔画的避让、穿插。(交流:你有什么要提醒同学们的吗?)

2.教师范写“渴”,学生书空。再书空一次。

3.用同样的方法观察“喝”字,指生说。

4.教师范写“喝”,学生书空。

5.学生描红、练写,师巡视、指导。

6.展示、评价,

7.再练写。

板书设计: