用字母表示数教学设计第一课时｜教案在线预览

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平行四边行时间:2017年4月13日上午第2节地点:四年级四班指教教师:周小兰【教学内容】教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1题,练习十九第1,3,4题。【教学目标】1、联系生活实际,通过观察、操作等活动,认识平行四边形及其特征。2、经历自主探索平行四边形特征的过程,培养学生动手操作、合作

资料类型：教学教案文档

所属课文：用字母表示数

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2020-09-01 08:21:33

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学校：简阳市实验中学

用字母表示数教学设计第一课时

未知

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关键词：用字母表示数教学设计第一课时

正文

平行四边行

时间:2017年4月13日上午第2节地点:四年级四班指教教师:周小兰

【教学内容】

教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1题,练习十九第1,3,4题。

【教学目标】

1、联系生活实际,通过观察、操作等活动,认识平行四边形及其特征。

2、经历自主探索平行四边形特征的过程,培养学生动手操作、合作交流的能力,进一步发展空间观念。

3、在观察、操作、交流等教学活动中,让学生进一步体会几何图形的学习方法,积累认识图形的学习经验,感受数学思考的条理性。

4、应用平行四边形的特征解决简单实际问题,体会平面图形的学习价值,提高学生的学习兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点:认识平行四边形及其特征。

教学难点:运用平行四边形的特征解决简单问题。

【教学过程】

一、导入新课

1、活动引入:摆小棒

2、揭示课题,并板书课题。

二、探究新知

1、教学例1:认识平行四边形的静态特征。

(1)联系实例,初步感知。

出示例1,让学生找出生活中的平行四边形,课件抽象出平行四边形。

(2)经验迁移,学法指导

①、这些平行四边形有什么不一样?为什么我们都叫它们平行四边形?它们有什么共同的特征?

②、复习认识三角形时,我们是从哪些方面去研究的(角、顶点、边)。

(3)小组合作,自主探究

①、4人小组合作,用前面学习图形的方法,去寻找平行四边形的特征。

②、全班交流,引导认识。

得出“有两组对边分别平行的四边形就是平行四边形”。

2、教学例2:认识平行四边形的动态特征

(1)感知平行四边形“容易变形”的特征。

(2)理解长方形、正方形和平行四边形的联系。

①、拉动长方形边框,可以让它变成形状、大小不同的平行四边形,反过来可以把平行四边形拉成长方形吗?

②、同桌讨论:平行四边形和长方形有什么相同和不同的地方?长方形是平行四边形吗?

③、得出正方形、长方形、平行四边形的关系。

三、巩固练习。

附:板书设计:

4条边:两组对边分别平行且相等。平行四边形

4个角:对角相等。

两组对边分别平行的四边形,就是平行四边形。

关于本教案的常见问题

Q：用字母表示数教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用字母表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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