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关键词：*六、有教无类教学内容

正文

《有教无类》教学设计

庄河市第三高级中学

杨阳

教学目标

1、积累文言实词、虚词、句式等文言知识；

2、理解孔子关于教育及教与学的一些重要思想；

3、领会孔子教育思想的现实意义。

教学重难点：

1、积累文言实词、虚词、句式等文言知识；

2、领会孔子教育思想的现实意义。

教学过程：

一、导入

“仁”“礼”是孔子的思想体系的核心；“为政以德”是孔子的政治主张；修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》是孔子在文化方面的主要贡献；那么在教育方面，孔子又有哪些教育思想呢？今天，我们就一起来学习《论语》选读之《有教无类》，

二、诵读文本，疏通文意

1、小组合作探究解决课前案中的疑难问题，积累重要文言知识；

2、展示质疑：解释重点文言知识，就存有疑问的知识进行质疑；

3、教师补充总结。

三、精研文本，概括思想

诵读第1、2、3、5、6、7则，思考：孔子的教育思想有哪些？

四、探究交流，延伸提升

1、如何理解孔子的“有教无类”？你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？

按照书上的解读就是“只有教育的普遍推行,没有类别的区分”,换句话说什么样的学生孔子都教。

然而,细细体会,这句话还有更多的言下之意。

“有教无类”不仅仅是不分类别(身份地位、地域种族)地进行教育。易中天教授讲解过这一句,他认为要弄清楚什么叫“有教无类”,得先弄清楚“有A无B”这种句式。这种句式在汉语中有四种意思:一,只有A,没有B,比如有勇无谋、有名无实;二,有A,没有非A(B),比如有增无减、有过之无不及;三,既有A又没有A,比如有意无意、有一搭没一搭;四,如果有A,就没有B,比如有备无患、有恃无恐。“有教无类”属于哪一种呢?第一种不对。因为教与类不像勇与谋、名与实,是矛盾对立的两面。第二种也不对,理由同上。第三种更不对。能选择的,只有第四种,即“有A则无B”。比方说,有备则无患,有恃则无恐。同样,有教则无类。所谓“有教则无类”,就是说,人,原本是“有类”的。比如有的智,有的愚;有的贤,有的不肖。但通过教育,却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类”,简称“有教无类”。这可以算另一层意思,可见“有教无类”是教育的结果,不是前提。通过教育来消除差别,这是一个了不起的构想。

即对人无贫富、贵贱、智愚、善恶等差别一律给予教育,而教育的目的就在于弥合这些差别。

第一层的意思,不仅是孔子作为老师的想法。也贯彻于对学生的教育培养中。孔子有弟子三千,贤人七十,虽资质不同,表现各异,孔子在评价上也不尽一致,但在日常教育中却一视同仁,即使对自己的儿子也不例外。

第二层意思,有教的目的是为了无类。那么,为了消除人与人之间这种“类”的区分,在教学上就要有类,一堆学生吃大锅饭,每人都吃一碗,肚量大的饿死,度量小的撑死,怎么无类呢?那就

要循序渐进,因材施教。

2、全国课改名校山东昌乐二中，把学生分成六人小组，组员按成绩分为A、B、C三层，教学时教师根据学生的层级安排不同的任务，对昌乐二中的这种做法，你怎么看？

提示：因材施教

资料摘要

*六、有教无类教学内容

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文档信息

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配套课件

*六、有教无类PPT课件和名师教学视频（文字实录）

*六、有教无类PPT及配套教学设计及说课稿

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关于本教案的常见问题

Q：*六、有教无类教学内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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