概说教案公开课一等奖

2017届高考专题复习文言文句式教案

【教学目标】

1．了解高考对文言句式的要求。

2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

3．通过相关练习加以巩固和提高。

【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。

【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。

【教学方法】讲练结合，注重积累。

【知识梳理】

我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。

【教学过程】

一、导入

师：岁在丙申，仲冬十八，聚于石油高中之三年八班，习句式之文言也。

大考在即，情为之所驱。恳之切之，学之不倦。生之勤奋者，所在皆是也。

明岁夏日，应汝等宏图大展之时，成就天骄之路。幸矣！

哪位同学来说说我都说了啥？（引出本节课的学习内容文言句式）

课前小练

指出下列句子的句式

，总结我们见过的文言句式类型

1、亚父者,范增也。

2、沛公军霸上。

3、沛公安在？

4、而身死国灭，为天下笑。 【考点简析】

《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。

《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理

解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在

翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法

和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。

三、自主学习

学生快速浏览一轮复习讲义，按照预习要求，勾画知识要点。 问题1 :文言文中判断句的句型有哪些？ 辨析时需要注意什么？

问题2 :文言文中被动句的句型有哪些？

问题3 :什么是主谓倒装？

1

问题4 :什么是宾语前置，有哪些句型？ 问题5 :什么是定语后置，有哪些句型？ 问题6 :什么是状语后置，有哪些句型？

四、互学部分

1、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。

（一）请圈出下列判断句的判断词：

1、廉颇者，赵之良将也。 2、莲，花之君子者也。

3、道之所存，师之所存也。 4、粟者，民之所种。

5、是寡人之过也。

6、如今人方为刀俎，我为鱼肉。

7、不知木兰是女郎。 8、臣乃市井鼓刀屠者。

9、梁父，即楚将项燕。 10、荀卿，赵人。

11、秦，虎狼之国。 12、此人力士。

13、予本非文人画士。

（二）翻译并归纳

A.

不知木兰是女郎。

B.

汝是大家子，仕宦于台阁。

C.

不知天上宫阙，今夕是何年。

D.

是寡人之过也。

E.

是亦走也。

F.

是使民养生丧死无憾也。

注意：1、“是”在古汉语中很少作判断词，而是作指示代词，作判断句的主语，可译为“这（是）……”

2、并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。

如：吾生也有涯，而知也无涯。

（三）翻译并归纳特点

A.

荀卿，赵人。

B.

秦，虎狼之国。

C.

刘备天下枭雄。

D.

此人力士。

E.

此子贤者。

句式特点：没有词语标志，通过语意直接表判断。

可以转化为“……者，……也”句式。

小结：

1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。”

2

2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。”（如2）3 .有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“……者，……。” 4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如4）

5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。（如5）

6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。（如：6—10）

7．用“是”“为”表示判断。（11、12）

8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。（如：13—15）

二、被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。

（一）请圈出下列被动句的被动词

1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

2、身死人手，为天下笑者，何也？

3、如姬父为人所杀。

4、秦城恐不可得，徒见欺。 5、信而见疑，忠而被谤。

7、不拘于时，学于余。

6、臣诚恐见欺于王而负赵 8、戍卒叫，函谷举。

小结：

1.用“于”“受”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。（如1、2）

2.用“见”或“见……于……”表示被动。（如3、4、8）

3.用“为”“为……所”或“……为所……”表示被动。（如5—7）

4.用“被”表示被动。（如8）

5．无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。

练习1：下列句子中，句式与其他三句不相同的一项是(

) A．一夫作难而七庙隳

(《过秦论》) B．当立者乃公子扶苏

(《陈涉世家》) C．梁，吾仇也

(《伶官传序》) D．魏公子无忌者，魏昭王少子

(《信陵君窃符救赵》)

三、省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。最常见的有以下几种：

1．省略主语。

3

2．省略谓语。

3．省略宾语。

4．省略介词。

（一）请补出下列句子省略的内容

1、永州之野产异蛇，( )黑质而白章；( )触草木，( )尽死；( )以啮人，( )无御之者。

2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，( )其不善者而改之。

3、均之二策，宁许（ ）以负秦曲。 4、竖子不足与( )谋。

5、收天下之兵，聚之（ ）咸阳。

6、沛公军( )霸上，未得与项羽相见。

7、夫今樊将军，秦王购之( )金千斤，邑万家。

8、试与他虫斗，虫尽靡；又试之( )鸡，果如成言。

四、倒装句

文言中有些句子成分的排列次序跟现代汉语不同,习惯上称之为“倒装”

※

宾语前置

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。

1、阅读下列句子，找出它们的特点，并指出其前置的方式

①大王来何操？“何操” “操何” ②沛公安在？“安在”

“在安”

③客何为者? “何为”

“为何”

句子的特点：

A、都是疑问句，

B、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。

C、宾语都前置。

规律一：

疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。

文言中的疑问代词

指人的：“谁”“孰”

指物的：“何”“胡”“曷”“奚”

指处所的：“安”“恶”“焉”

2、阅读下列句子，找出它们的特点，并指出其前置的方式

①忌不自信。“不自信”

“不信自”

②然而不王者，未之有也。“未之有”

“未有之”

③古之人不余欺也！“不余欺”

“不欺余”

④是以后世无传焉，臣未之闻也。“未之闻”“未闻之”

句子的特点：

4

A、都是否定句，

B、代词分别是“自”“之”“余”

“之”

，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语

C、宾语都前置。

规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。

注：否定句中代词作宾语

一是宾语必须是代词：

第一人称代词：“吾”、“我”、“余”、“予”、“朕”

第二人称代词：“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”

第三人称代词：“其”、“厥”、“之”、“诸”

二是必须是否定句

否定词：“不”、“未”、“毋”、“莫”、“非”、“亡”（同“无”）、“微”

3、阅读下列句子，指出宾语前置的方式

（1）句读之不知，惑之不解。

（2）何陋之有？

（3）无乃尔是过矣？

（4）唯利是图。 规律三：

用

“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

4、阅读下列句子，指出宾语前置的方式

（1）何以战?“何以”“以何” （2）微斯人，吾谁与归？“谁与”“与谁”

（3）项王项伯东向坐；亚父南向坐。“东向”“向东”

规律四、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置

课堂小结：

动词可以带宾语，介词也可以带宾语。宾语前置有以下几种情况。 一、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。

二、否定句中代词作宾语提前。 三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

四、介词宾语，也放在介词的前面。

※定语后置：

在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况： 1)

阅读下列语句，并归纳

求人可使报秦者，未得。（《史记．廉颇蔺相如列传》）

5

石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）

归纳：中心词+定语+者或中心词+之+定语+者

2）阅读下列语句，并归纳

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 四海之大，有几人欤？

归纳：中心词+之+形容词（定语）

3）阅读下列语句，并归纳

马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》） 归纳：中心词+数量词（定语）

练习2：翻译

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

《五人墓碑记》

※状语后置（也叫介词短语后置句）

（1）介词结构即介宾短语，

标志性词语有：“以”、“于”、“乎”

等。

（2）介词结构作状语往往都会置于谓语部分后。

现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。

1、青，取之于蓝，而青于蓝。

2、君子博学而日参省乎己。

3、申之以孝悌之义。

4、私见张良，具告以事。

5、将军战河北，臣战河南。

6、得璧，传之美人。

※主谓倒装：

文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。

如：“甚矣，汝之不惠。”

——译文：你太不聪明了！

“美哉,我少年中国。”

！——译文：我们国家多美啊！

练习3指出下面这个句子有哪些句式

荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也. （《资治通鉴》）

定语后置句：荆州附操之民

被动句：被兵势所逼

判断句：不是心里臣服

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五、学以致用

文言特殊句式翻译的原则 判断句要见是 被动句要现被 倒装成分归位 省略成分补足

判断下列划线句所属的特殊句型：

1、

[2014安徽]先生（朱筠）以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。

译文：先生认为经学应以文字训诂为基础，（便）在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。 2、[福建]昔韩文公登华山，穷绝顶，梗不能返，号咷连日。闻者为（

）白县吏，（）遂遣人下之。

译文：听到的人替（他）报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来。（3分）

3、[2013江西卷]有华生者，世家（

）江北，备谙村落者也。《村落嫁娶图记》

译文：有（一位）姓华的先生，世代在江北居住，是十分熟悉乡村的人。（

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