11 郑和远航教学内容分析

《郑和远航》第二课时教学设计

香洲区第十九小学谢娴

【教学目标】

1.知识与技能维度的目标:结合语境理解“扶老携幼”、“惊叹不已”、“化险为夷”等词语。

2.过程与方法维度的目标:培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识,训练创新能力、语言表达能力。

3.情感、态度与价值观难度的目标:凭借课文语言材料,感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

【教学重难点】

1.凭借课文语言材料,感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,激发为振兴中华而发愤努力的情怀。

2.培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识,训练创新能力、语言表达能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学说明】

第一课时教学内容与要求:

1.介绍郑和,了解郑和七下西洋的大概事迹与意义;

2.学习本课的生字新词;

3.初步感知课文,理清文章脉络,给课文分段、分层,学习课文最后一段和第一部分。

【教学过程】

一、复习导入,定下场面壮观、人物伟大的基调

1.复习上节课的主要内容,齐读第一部分“扬帆起航”,感受壮观。

2.想象:郑和站在船头,遥望着一望无垠的大海,他在默默地想着什么呢?引导学生结合上一节课的内容,初步走进人物内心。

【设计意图:上一节课已经为学生展示了“扬帆启航”这一历史事件,这节课伊

始就切入到远航的话题,调动了学生的知识储备,齐读课文的第一部分,感受壮观的场面,想象人物内心活动,也为课文的学习奠定了基调。】

二、精读课文,感悟人物形象,体会远航意义

1.亲历凶险场面,感悟人物形象

(1)引导学生默读课文后,归纳“风浪之险”和“海盗之险”。

(2)感悟“风浪之险”。引导学生品词析句,感受风浪的险恶,体会人物不畏艰难、顽强的探索精神,并有感情朗读。

【出示句子:在大海上,船队……要把船只撕裂。】

抓住“呼啸”、“脱缰的野马”、“咆哮”、“撕裂”等词,体会风浪的险恶,作者运用比喻和拟人的修辞方法描绘出风浪的险恶,学生融入自己的体会,有感情朗读。

【出示句子:面对如此险境,……一次次化险为夷。】

结合上下文理解“化险为夷”,体会人物品质,感受衬托的作用。

(3)感悟“海盗之险”。用同桌合作的形式朗读这段文字,表现郑和的智慧。通过想象航途中可能遇到的其他风险,体会围绕中心选择典型事例来表现人物的写法。

(4)结合影片资料,增强体会,感情朗读。

【设计意图:立足于文本的赏读是读的又一境界,不仅有宣之于声的情感的喷发,更有动之于脑的思辨过程,从海浪的凶险到海盗的袭击,引领着学生通过品词析句、句式对比、想象等手段,充分与文本进行对话,赏文字,品感情,悟郑和。学生在用心“品读”的过程中,融进了思想、智慧、体验、想象,在此基础上的展现出来的有层次的朗读,也是学生深入学习课文、掌握学习方法的表现。】

2.解读友好之旅,体会远航意义。

(1)默读第4自然段,思考:郑和在与各国友好交往时,与哪些人交往?他们的态度怎么样?大家是怎样交流的?

【出示文段:各国君臣……友好的感情】。

通过“热烈欢迎”、“扶老携幼”、“惊叹不已”体会郑和态度友好亲切,赢

得了别国的认可和尊重。

(2)学习小组设计对话:郑和及其船队是怎样与各国不同层次的人交往的?小组交流,指名汇报,感受郑和远航的伟大功绩。

【设计意图:在学生对郑和的敬佩之情被激起的基础上进行语言实践,使语言训练水到渠成,落到实处。在此基础上,让学生设计交流对话:“郑和及其船队是怎样与各国不同层次的人交往的?”“和国王该如何交流?”“和普通老百姓怎样互换特产?”,学生的情感在前段教学的渐次行进中早已生成、满溢,“情动而辞发”,此举无疑是给学生创设了一个倾吐的窗口,让学生的情感宣泄而出,提升了学生的语言评价能力和表达能力。】

三、结合板书,赞颂远航,激发敬佩之情

郑和一生七下西洋,最后一次远航,郑和不幸以身殉职,病死在印度的古里。但他顽强的探索精神,他远航所带来的非凡的意义,将让人们永远记住了他。我们一起再把课文的最后一段自信地读一遍,体会一下郑和远航的伟大意义吧。

四、布置作业

1、把《郑和远航》的故事讲给你的家人听听。

2、了解几位在世界航海史上赫赫有名的西方航海家的故事,了解我国近代航海事业发展状况。

板书:

【教学反思】

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文。由于学生对历史知识积累不够,要让学生真正感受郑和其人,感知郑和远航的重大意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀,就成为了本课教学的重点和难点。在教学第一课时中,我紧紧抓住课文的最后一个自然段为基点,先让学生理解郑和远航的意义。再抓住“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰”这句话,让学生从郑和的第一次远航中找到对应的语句。然后联系学生的生活实际,让学生理解宝船的“雄伟壮观”“最先进的仪器”等。接着抓住课文“表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界。郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”这段文字,让学生体会“友好交往”和“战胜凶险”等内容,由于学生带着问题学习课文,有了明确的目的性。所以激发了他们的学习兴趣,为后面的学习打下了很好的学习氛围。

在引导学生学习“战胜凶险”时,我主要引导学生抓住文段中重点词和句子,体会风浪的险,使学生从中感受到郑和不畏艰险、镇定自若的优秀品质,在理解的基础上放手让学生带着自己对课文的体会反复地朗读、品味,这样,既让学生从中享受学习语文的乐趣,感受语言的美,又提高了学生自主学习的能力。在教学中,我还穿插了“写作如何选材”的教学,因为教材中的每篇课文都是经过精挑细选的,让学生从平常的课文学习中提高写作的技巧,使学生真正理解“材料为中心服务”,这比起空洞的说教更让学生体会深刻。在“友好交往”中的设计对话,是为了让学生在理解的基础上锻炼语言表达能力,懂得在学习中如何与他人合作交流。我先布置学生在课前进行预习,在理解课文后再对对话进行修改,学生的理解比原来学习课文前更加深刻,从对话中已经能表现出郑和远航的非凡意义。

本次教学,让我从中收获了许多,更能体会到上好一堂课不容易,不仅要备课,更要备学生,从学生实际出发,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主观能动性,让他们在课堂上真正有所得。