6 火红的枫叶教案及板书设计｜教案在线预览

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第一课时谈话导入新课1.师:今天,老师从美丽的大自然中给你们带来了一件礼物,想看看是什么吗?板书:课件出示一张红枫叶。2.师:这片枫叶有什么特点?预设生:很红师:红到什么程度?谁能用一个词形容一下它的颜色?(预设生:火红)板书:火红的3.师:你还能说一些像“火红”这样表示颜色的词语吗?学生自由发言。

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所属课文：6 火红的枫叶

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2023-06-04 17:42:01

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学校：响水县第一小学

6 火红的枫叶教案及板书设计

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2023-06-04 17:42:01

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关键词：6 火红的枫叶教案及板书设计

正文

第一课时

谈话导入新课

1.师:今天,老师从美丽的大自然中给你们带来了一件礼物,想看看是什么吗?

板书:课件出示一张红枫叶。

2.师:这片枫叶有什么特点?

预设生:很红

师:红到什么程度?谁能用一个词形容一下它的颜色?(预设生:火红)

板书:火红的

3.师:你还能说一些像“火红”这样表示颜色的词语吗?

学生自由发言。(预设生:雪白、翠绿、宝蓝、粉红等)

4.师:读完题目,你有什么想法?

学生读题后质疑。

5.师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。

设计意图:以学生质疑题目的方式导入新课,能够吸引学生的注意力,培养学生的问题意识和思考能力

二,初读课文,整体感知

1.学生以自己喜欢的方式自由初读课文

提出要求:找出课后的生字,圈一圈;遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人;读准字音,读通句子

2分自然段指5名学生读

提出要求:其他学生注意听,看读的学生是否读准了字音。

3.再读课文。

师:你觉得哪一句最难读,哪一句就多读几遍

4.同桌互相检查读

三、学习生字

1.出示生字:玫、现,掌、贺、枫,想、总、为,而、终、纸、卡

2小组内利用生字卡片讨论交流:你有什么好办法记住这些生字?

3全班交流,重点指导

(1)玫:与“枚“进行区分识记

(2)现:形声字:读一声,不要读成四声

(3)掌:后鼻音,不要读成前鼻音

(4)贺:加+贝=贺

(5)枫:木+风=枫

(6)想:相+心=想

(7)总:谜语识记—口1上长角,口下开心。

(8)为:多音字,we以为;we因为

(9)面:注意读二声,不要读成三声

做“光

(10)终:翘舌音,不要读成平舌音。组词一终于。

(12)卡1语识记—一不上不下。

4,出示生字卡片

小老师领读一开火车读

5出示词语:玫瑰、手掌,贺卡、枫叶、总想、以为、然而,终于,纸上

指名认读一开大车读→齐读

再读课

1.出示带有生字的句子,读一读。

(1)每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。

(2)然而不久,我又找到了一片更红的。

(3)我终于找到了一片最红最红的枫叶!

(4)它比朝霞更红,比玫瑰更红;它的样子最好看,就像我小小的手掌。

(5)我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成一张贺卡,送给我的老师。

2.学生自由练读→指名读→评价→齐读。

设计意图:从文到字、从字到词、从词到句的顺序让学生记忆生字,巩固生字,既不会单调,也符合学

生的认知规律。

五、指导写字

1.出示带田字格的生字。

枫想总为而终纸卡

2.学生仔细观察字形,说一说生字书写的注意事项。

3.重点指导

(1)为:特别强调—第一笔是点。

(2)卡:“上下”共用一个横,要写长

(3)而:共六笔,第五笔、六笔的竖略短些。

(4)纸:第五笔是竖提,不要写成竖撤;右下部分不要多写一点。4.学生练习书写,教师巡视指导。

六、读文感悟,提出问题

说说读懂了什么,提出不理解的问题。

关于本教案的常见问题

Q：6 火红的枫叶教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 火红的枫叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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