14 小马过河教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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14 小马过河教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教案教学设计导入设计

正文

14、小马过河(第二课时)

(一)复习巩固,识字导入。

1.导入:

同学们,你们在平时的生活中遇到困难会怎么办呢?假如遇到一道难题,你会怎么办?

2、指名学生说说,有一匹小马在生活中遇到了一个困难,我们去看看它是怎样解决的吧!

(二)初读课文,整体感知

1.请同学们认真听课文录音,思考:小马过了几次河?最后结果怎样?

2.思考后,小组同学交流学习感受。

3.汇报交流:

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

(三)细读课文,合作探究

1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了

他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4.学习课文第七自然段:

(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?用“”勾出老马的话。

(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5.学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(他下了河,小心地蹚到了对岸。)

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)

(四)总结归纳,延伸中心

出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。

小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

板书设计

14 小马过河

老牛图片浅高

小马图片

松鼠图片深矮

遇事要多动脑,并且要亲自尝试。

既不像……也不像……

资料摘要

14 小马过河教案教学设计导入设计

14 小马过河教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：14 小马过河教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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