算得对吗优质课一等奖

北师大2011课标版二年级下册数学《算得对吗》教案

尚庄小学张娜娜

一.教学目标:

知识与技能:结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。

过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观:通过自主探索、合作与交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。

二.教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

三.教学难点:养好认真检查仔细验算良好的学习习惯。

四.教具准备:PPT课件。

五.教学过程:

一).复习旧知引入新课

1.口算:45+27=

16+12=

25-7=

63-13=

100-30=

2.组合

对两位数的加减法我们都比较熟悉了,那么同学们能不能用100、300、400这三个数来写出两个加法和两个减法算式呢?

100+300=400 300+100=400

400-100=300 400-300=100

二、讲授新课

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课件展示情境图

师:从情境图中你发现了什么问题?

师:售货员阿姨算得对不对?

118+138=256(元)

1 1 8

+ 1 3 8

————

2 5 6

方法一:

调换118和138的位置再算一遍,看两次的结果是否相同?

1 3 8

+ 1 1 8

————

2 5 6

方法二:

利用和减去一个加数等于另一个加数的方法来验算

2 5 6 2 5 6

- 1 1 8 或 - 1 3 8

———— ------

1 3 8 1 1 8

师:计算完后检查算得对不对,就叫验算。今天,你们不仅感受到验算的重要,还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的习惯,提高计算的正确率。

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(揭示课题:减法的验算)

师:那谁能上来帮他用竖式验算一下?(请四位学生,一组一名。) 300块钱,给了售货员,那么售货员应该找给我多少钱呢?大家小组内讨论一下。

我们知道了上面那个问题的算法,接下来我们再练习一下:

367+254、732-186(请两名同学演算)对两名同学的演算结果进行分析。对课本上的试一试部分先让同学们自己找出错误,然后再总结错误原因并提出解决方法。

三、计算并验算

出示:计算并且验算300-44,你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程,其余的同学写在草稿本上。

师:想一想可以怎样验算。(学生口述,教师板书验算过程,并指导验算的书写格式。)

生1:用减法验算

3 0 0

-4 4

————

2 5 6

生2:用加法验算:

2 5 6

+ 4 4

------

3 0 0

生3:我也用简算验算:299-76+1

生4:用连减验算:300-70-6,看结果是不是0,是0就对了。

……

师:你们想出了这么多的验算方法,比较一下你喜欢哪一种,说说你的理由。

生1:我喜欢用加法验算,一步计算很简单。

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生2:我喜欢用减法竖式验算,竖式计算不容易算错。

……

师:那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么?

生:竖式计算减法相同数位对齐,若不够减,则向前借1当10,还要注意不漏减。。。

四、巩固练习

独立练习第56页“计算并验算”,教师巡视、个别辅导。指名让两个学生板演,最后集体纠正。

367+254 732-186

五.课堂小结

这节课你学到了什么?(学生回答,教师总结)

板书设计:算得对吗

118+138=256

1 1 8 2 5 6

+ 1 3 8 验算:-1 1 8

2 5 6 1 3 8

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