阅读《西游记》教案推荐

《西游记》阅读

【学生分析】:

对于六年级小学生来说,读通甚至读懂一本情节比较简单的童话故事并非难事,但是走进书中的世界,读懂小说中人物丰富的内心世界,激起情感的共鸣就不那么容易了。于是,我决定以北师大版六年级语文下册第一单元“乐趣”中,拓展阅读课文《美猴王》为切入点,借助于我校每单周周三举行的读书汇报课,选择小学生非常感兴趣的《西游记》来开展班级读书会,让学生主动参与,人人发言,在引发学生高涨的读书热情基础上,使学生学会分析人物的性格特点。

【理论依据】:

学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品;教师要加强对阅读方法的指导,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

【设计理念】:

1.《语文课程标准》中指出:学生要学好语文就要广泛读书,只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的,要通过大量的课外阅读开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操。

2.阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,使学

生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

3.“独学而无友,孤陋而寡闻。”开展“班级读书会”,通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向,明确阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态,发挥学生群体优势,让他们互相影响,共同提高。

【教学目标】:

1、通过故事的述说,引发学生的阅读动机,初步了解《西游记》的艺术魅力。

2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读相融合。

3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

4、感受作品的人文魅力,体悟作品的社会价值。

【教学重、难点】:

1、教学重点:

(1)阅读《西游记》,了解人物性格;感受曲折精彩的故事情节的。

(2)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。

2、教学难

点:

对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。

【活动准备】

1、收集各种版本的《西游记》。

2、多媒体课件。

【活动时数】

一课时

【教学流程】

一、音乐欣赏,引入主题。

1、同学们,今天的这堂班级读书会,老师想让大家先欣赏一段音乐,并且猜猜歌名。

2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。

3、了解作者:吴承恩(约1500~1582年)字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(江苏淮安)人。

4、了解作品:《西游记》是一部中国古典神魔小说,为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。

二、整体感知。

1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。

A、小组内进行充分的交流讨论,教师全班巡视,相机指导点拨。

B、指名反馈,全班评议。

C、教师引导明确。

(它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)

2、请同学们谈谈读后有什么感受?能不能用一个词语来概括一下?

(奇妙、神奇、精彩等)

3、教师总结:(口头表述)

三、走进《西游记》:

(一)《西游》人物辩论会。

1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个?

2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精,同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢?

3、《西游记》的主要人物是谁呢?

4、这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?

5、小组交流,指名反馈,全班评议。

A、谈孙悟空;

B、谈猪八戒;

C、谈唐僧;

D、谈沙僧。

教师提出辩论要求:

全体分组交流,同学们畅所欲言,谈优点,也可以说缺点,可以互相反对,但必须提出反对依据,有理有据进行反驳。

6、教师小结,引导学生理解人物性格。

(二)《西游》故事会。

1、过渡语:同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢?下面请大家说说自己印象最深的故事情节。讲故事的时候要注意语言简练,把故事讲完整。

2、学生可以从自己最喜欢的故事入手,多方面来讲述。

(1)、我印象最深的是“大闹天宫”;

(2)、我印象最深的是“三打白骨精”;

(3)、我印象最深的是“三借芭蕉扇”;

(4)、我印象最深的是“真假美猴王”……

3、全班评议,教师补充明确。

4、教师总结:

可以看出,这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚啊!

四、全课总结,拓展延伸:

1、课外继续阅读《西游记》,积累更多的“西游”故事。

2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部,以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。

3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘,同学们,下一次的班级读书会,再见!