练习4板书设计

苏教版六年级下册语文

教学内容:练习4

启东市东元小学施健华

教学目标:1.要求学生掌握联系上下文理解字词意思的方法。

2. 诵读《古今贤文(真理篇)》,感悟并积累传统文化知识。

教学重点:诵读《古今贤文(真理篇)》,感悟并积累传统文化知识。

教学难点:要求学生掌握联系上下文理解字词意思的方法。

教学准备:先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、语文与生活。

1.读读想想:读读课本提供的“鉴”的5种解释,试着分别根据这些意思用“鉴”组词,写在书上。

2.查查写写:通过查字典和联系上下文的方法,弄懂课本76页四个句子中加点字词的意思,写在书上。

二、诵读与积累。

1.查一查:给加点的字注音,并查字典理解带点字的意思。

焉得虎子()兼听则明()

..

户枢()不蠹()

..

2.写一写:我能从《古今贤文(真理篇)》中选用一句写一段话。

教材解析:语文与生活有三部分组成,第一部分读题目,联系上下文和生活实际,选择合适的解释。第二部分,查字典,并联系上下文细细体会,准确理解加点字的意思。第三部分,运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字或词。

学情分析:

六年级的学生已经有一定的语文素养,通过自学读书,讨论交流,相信学生能完成本次练习。

教学过程:

语文与生活:

一、关注语境,情境导入。

同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于课文中的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。

二、关注生成,学练结合。

1.上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

⑤师总结,生再读句子理解。

三、关注方法,掌握规律。

运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。

②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。

③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。

④师及时予以补充。

⑤生齐读句子,进行巩固性理解。

四、关注生活,拓展延伸。

练习:将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。

③师总结:我们要学会联系上下文和生活实际来理解词语。

诵读与积累

一、激情引趣,导入新课。

今天我们学一些与真理有关的语言。

二、解读内容,多边交流。

检查预习,理解一些成语的意思。

检查朗读情况,指生读,即时正音。

生再读文章,进行讨论文章的意思。

交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补

充,并再次朗读文章。

三、把握特点,熟读成诵,

引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。

指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。有感情地诵读,并背诵。

四、拓展延伸,积累内化。

选用《古今贤文》中的句子填空。

1.(),只有敢于靠近火山的摄影家才能拍摄到火山喷薄的那一刹那的壮观景象!

2.(),我们要善于接受别人中肯的意见。

检测完善:

1.课内:《课课练》60页一至四

2.课外:抄写古今贤文

板书设计:

练习 4

“鉴”的一词多义

古今贤文(真理篇)