23 学与问优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

23学与问教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。3、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神,做知识的主人。教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点:发扬勤学好

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 学与问

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2018-04-10 10:53:00

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学校：来安县半塔镇中心学校

23 学与问优秀教学设计范文

未知

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关键词：23 学与问优秀教学设计范文

正文

23学与问

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神,做知识的主人。

教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备:多媒体、学生预习(明、读、标、查、注)。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字词语。

3、整体感知,理清脉络,学会阅读说明事理的文章。

教学过程:

一、谈话导入,揭题板书。

1、从“学问”一词直接导入:人们常把有知识说成“有学问”,你觉得有道理吗?(指名答)

2、揭示课题,(板书“与”,齐读课题)23 学与问

通过预习你知道了什么?还有什么疑问?

3、提问:学与问之间究竟有什么联系呢?我们一起来学课文。

二、自读课文,检查效果。

1、(多媒体出示)结合预习再自学课文,要求:

(1)借助拼音读准字音,认清字形。

(2)快速读顺课文,边读边思考:课文讲了一个什么道理?

2、检查自学情况,相机教学。

(1)多媒体出示新词。

不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔

a指名开火车读、正音,提醒读。

b指名提醒字形。指导书写“瞬”(注意右半部分的笔画),生描红、书写“瞬”。(提醒做姿、执笔)(自评反馈)

三、整体感知,理清脉络,体会说明事理文章的特点。相机指导朗读,指导读好。

1、(多媒体出示)快速默读课文,思考:,课文讲了一个什么道理?又是怎样把这个道理说清楚的?

(1)指名回答,相机指导朗读:

问:课文讲了一个什么道理?

a指名答并(板书:知识是学来的,也是问来的。).指名读第一节(认真听适当评价、再指读、齐读)

b出示并指名读第三节。(评价并指导读好、齐读)(相机理解“瞬息万变”说变化快的成语)(板书并理解“能者为师”)

c过渡:课文结尾还讲了什么道理呢?(板书:勤学好问、养成习惯)出示指名读第5节(评价读、齐读)

过渡:课文又是怎样把这些道理说清楚的?(指名答板书:提观点、举事例哥白尼沈括下结论)

d(出示图片、学生简要介绍哥白尼)指名读第二节(评价、指导读好“?”

练读、指读)(你觉得哥白尼是个怎样的人?)板书:勤学好问

e学生简要介绍沈括。指名读第四节(评价、指导齐读)(出示诗、指读、齐读)(谈谈你对沈括的印象板书:问思结合。)

2、体会说明事理性文章的特点。

(1)对照板书小结:课文写了什么?又是怎样写的。

四、不懂就“问”、布置作业

1、不懂就“问”,快速浏览课文“自学质疑”

2、完成《补充习题》第一、二题。

板书设计:

23学与问

提观点:知识是学来的,也是问来的。

作论证:举例{哥白尼、沈括}

能者为师

下结论:勤学好问、养成习惯

关于本教案的常见问题

Q：23 学与问优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 学与问》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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