14 秦兵马俑教案和学案内容

《秦兵马俑》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

教学重、难点:

借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

教学准备:多媒体教学课件

教学过程:

一、回首秦俑激情导入

1、通过上节课的学习,我们知道在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑)

2、板书课题,激情导入:

师:1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?

今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。

二、视频通览总体感知

观看与课文内容相结合的视频画面和音乐渲染下的富有情感的解说。想一想:用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象?

指名说。(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

齐读这句话。

三、图文结合感受宏大

过渡:兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的?

1、选择自己喜欢的方式读读课文的第2自然段,划出有关语句读一读,并把自己的感受或想法写在旁边。

学生自由读、划、批注。(师逐组巡视,相机指导)

2、汇报交流感受,指导朗读。

出示句子。

“兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。”

(1)教师小结:列数字能够增加准确性。(板书:列数字)

教师引读,学生边读边感受列数字带来的事物特点的准确性。

(2)教师小结:作比较使介绍的事物特点更形象具体。(板书:作比较)

教师引读,学生边读边感受作比较带来的事物特点的形象性具体性。

(3)你一定发现少了对1号坑的介绍,作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?

教师小结:选择最具代表性的例子很能说明事物的特点。(板书:举例子)

教师引读:学生边读边感受有举例子对于说明事物特点的作用。

3、总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍。

4、出示幻灯片,面对这样的画面(鸟瞰图),此图对应了书上的哪句话?

“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

5、学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

6、教师小结。

(二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1、过渡:听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

2、快速浏览课文4——10小节,说说课文生动细致地向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?排第一的是谁?

3、重点学习将军俑

(1)(出示图片)

A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。

C、学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

D、指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。

E、生上台模仿,师生评价。

F、小采访:(创设情境)如今这位将军活生生地站在我们面前,你心中有什么疑问,想对他进行采访吗?

G、学习写法。教师小结。

(4)齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。

4、指导自学。

(1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,将军手下的神兵又是什么样子的?快速浏览课文的3~10小节,找找你发现了多少种兵马俑?

(2)4人小组合作学习,选择一个自己感兴趣的俑,多读几遍,感受外形特点,及其个性特点,准备介绍给大家。

(3)小组同学合作学习。教师巡视指导。

(4)交流汇报,指导朗读。(出示图片,以述促读)

(5)小结:从同学们的朗读和模仿中,我们看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我们的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

5、感受“形态各异”,练习仿写人物形态

(1)过渡:同学们,老师想问,你会将他们的身份弄混吗?(不会)这是因为兵马俑不仅类型众多,而且它们个性鲜明,神态各异,每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详:有的……,好像……;有的……,好像……;……——(出示课件引读第十节)

(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A、这段话是围绕哪句话来写的?

B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)

C、你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?

D、想象说话:八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?请你也围绕“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的……,好像…….;有的…….,好像……”这样的句式写上两句话。

(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)

(3)教师小结。

四、升华感情,感悟辉煌。

自由读一读这首短诗《复活的军团》

排山倒海般的蹄声

从整齐的列队中响起

踏碎了千里秦川

踏碎了万里疆场甚至万里河山

并且不时地和着萧萧嘶鸣

洞穿时空的所有走向

为象我们这样的朝拜者

驮来一片庞大的壮观

脚下是缓缓退去的秦地山野

天边是滚滚而来的弥漫硝烟

就是这兵阵

此刻正从幽黑的历史画卷中腾起

穿越密林烽火台城壕

还带着突如其来的闪电风雨

向我脑海狂奔

就在那万马穿越我胸腔及头顶的一瞬

我周身倒流的血液

陡然为之欢呼

为之沸腾

我先开个头,学生接上一起来,读出秦军排山倒海的气势。

过渡:同学们的朗读,向我们再现了秦军雄兵百万,战车千乘的宏伟气势,让我强烈地感受到咱们中华民族的强大力量和英雄气概!做一个中国人,我们是自豪的,我们的历史上曾经有过这么绚丽夺目的一页!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读(投影出示):

“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。”

五、作业超市,拓展知识。

1、结语:(指着板书)秦兵马俑是举世无双,绝无仅有的艺术宝库。它不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。它不仅给艺术家带来了创作的灵感,而且令军事家痴迷。它像一本厚厚的百科全书,今天我们只是打开了其中的一页!

2、作业设计

基础题

背诵描写兵马俑神态各异、栩栩如生的句子。

上网搜查有关秦始皇兵马俑的资料和我国考古史上其他的重大发现。

挑战题

学学大文豪家萧克写写题词。

根据课文中对兵马俑的描写想像一场发生在古战场的惨烈战斗,并写下来。

当一回秦始皇兵马俑博物馆的解说员,写一份解说词。

板书设计

规模宏大

秦兵马俑类型众多劳动人民智慧结晶

个性鲜明