1 长江之歌教学设计及课堂实录

《长江之歌》教学设计

马雄

教学目标:

1、正确认读和掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过理解诗歌语言和诗句内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生的审美情趣。

教学重、难点:

指导朗读,联系上下文细细品味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

1、直奔主题:孩子们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

2、说一说对长江的了解。

(1)长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。全流域的面积达180余万平方公里。湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游。

(2)长江是我国第一大河,也是世界著名的大河。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。3、《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。

二、初读课文初步感知课文内容。

1、自由读课文,找出喜欢的句子,用“”标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)

2、讨论交流“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲

的情怀。”怎样理解?

三、精读课文。

(一)精读第一节。

(1)自由读,思考:

①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)②发源地、入海口分别是哪儿?

(2)四人小组讨论交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示:

你从雪山走来,

春潮是你的丰采。

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

(3)指导朗读

(4)默读第1节。

思考并交流:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。)

(“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

(5)指导朗读:这一句我们要读得很深情。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节,并指导背诵第1节。

(二)四人小组讨论交流自学第二段。

(1)四人小组学习交流:哪些词句体现了长江“无穷的源泉”?(从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外)

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

(2)哪些词句体现了“母亲的情怀”?(灌溉花的国土、推动新的时代) (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。) (3)朗读第2节,背诵第2节。

四、谈体会。

这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

五、总结全文。

是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

六、布置作业

1、有感情朗读课文,背诵课文。

2、书写本课的生字词。

3、家庭听写并完成同步指导。

板书设计(见ppt)