10 狼和小羊教案2

《狼和小羊》教学简案

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。理解“找碴儿”、“上游”、“下游”等词语的意思。

2.理解狼三次借口分别是什么以及小羊相对应的回答,使学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

二、教学过程

1.看图猜寓言故事。

2.介绍《伊索寓言》。

3.初读课文,找出故事的角色并概括故事。

4.再读课文,思考找了几次碴儿。

5.三读课文,精读角色,体会角色说话的语气。

6.体悟主旨。

7.发挥创意,续写故事。

三、板书设计

狼和小羊

弄脏水说坏话扑向小羊(想吃)

小羊

四、教学反思

教学过程详细版

教师:上课、起立!

一、图片导入

教师:首先,请小朋友们看看投影上的图片,你知道这是什么故事吗?(一共三个,顺序提问)

生:乌鸦喝水、龟兔赛跑、农夫与蛇

二、简介书籍

教师:看来小朋友平时积累了许多小故事,这三个故事都是出自于《伊索寓言》(简单介绍《伊索寓言》)。

三、初读课文,找出角色

教师:今天呢,我们要学习一个新故事《狼和小羊》。

【板书:狼和小羊】

这个故事的主人公是谁呢?

生:狼、小羊

【板书:狼、小羊】

教师:小朋友们都很聪明,下面我们一起来看看狼和羊长什么样子?(教师出示图片,生:狼,凶狠;羊:温顺)

教师:一方是凶恶的狼,一方是温顺的小羊,它们相遇后会发生什么故事呢?谁能用简洁的语言讲一讲。

生:(教师引导:狼在小溪边看见小羊在喝水,因为想要吃掉它,所以故意找碴儿。)

【板书:找碴儿、想吃】

四、再读课文,思考找了几次碴儿

教师:找碴儿是什么意思?(引导:找借口、挑毛病)【齐读找碴儿的解释】

小朋友们开动你们的脑筋,找一找,狼找了几次碴儿。

老师提示一下,想一想之前在《英英学古诗》中我们学过的“对话”,用“——”画出狼说的话,用“~~~~”

画出小羊说的话。再数一数,有几次。

生:三次

五、三读课文,分析角色语气

教师:接下来,让我们一起看看狼是怎么找碴儿的。

1.第一次找碴儿

(1)出示:“你把我的水弄脏了!你安的什么心?”

(2)指名读,理解“你安的什么心?”(怀着、带着)

(3)教师:理解了这句话的意思,那老师要问大家了,你觉得狼是用什么样的语气跟小羊说话的?哪位小朋友给大家展示一下?

生:多种答案,评价:读书应该大胆想象,用心体会,读出自己的感受!你是怎么想的就怎们读,下面请大家自由练读练读!注意一边读,一边想象当时的情景。(4)指名读。(提醒:“很”、“故意”、“弄脏”、“什么”

要重读。)

(5)齐读。

(6)狼喝的水真的是被小羊弄脏了吗?我们来读一读小羊是怎么说的。(指名读)

(7)听了狼的话,小羊吃了一惊(吃惊是什么样子)为什么会吃惊呢?(被狼吓着了)但小羊还是很(温和地说)说什么?(亲爱的狼先生……)

【分析:“亲爱的”,你觉得老狼可亲吗?很坏,那小羊还叫他亲爱的狼先生,你觉得这是一只什么样的小羊?(善良、温和)】

(8)“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

“我不会把您的水弄脏。”

【男生读第一种,女生读第二种,比较那一句话更能体现吃惊】

(9)教师:小羊为什么说不会把水弄脏?谁来读一读小

羊的第二句话(您在上游,我在……讲解:上游、下游、倒流)说明狼这是在找碴儿(再一次强调板书)

(10)分角色朗读

同桌读

教师读旁白,齐读

2.第二次找碴儿

衔接:小朋友们读出味道了,狼本来想吃掉小羊,可没想到小羊却很温柔地跟他讲道理,轻而易举地把他的借口拆穿了,但是狼会善罢甘休吗?请小朋友们自由地读一读课文的第四、五小节,找找答案。

(1)教师:狼没有善罢甘休,他又说了什么呢?

生:就算这样吧……

【板书:说坏话】

教师:就算这样吧,你读出了什么(承认小羊没有把水弄脏)是啊,狼恼羞成怒,气冲冲地找了一个借口,小羊还是据理力争,同桌见模仿他们争辩争辩,注意表情和动作。

教师:老师已经看到很多认真的小朋友了,来,带着你们的表情,我们大家再一起来读一读。(真是声情并茂)

(2)教师:那么小羊去年会经常在背地里骂狼吗?为什么?

生:不可能,…….

教师:看,狼还用上了“经常”这个词!这个词是什么意思啊?换个词试试(常常),会经常骂吗?(别说经常,一次也不可能。)狼无中生有,指责小羊,这叫什么?(找碴儿)

(3)教师:这一次,小羊还是温和地跟狼争辩吗?

从哪个字可以看出来?(喊)这个字体现了小羊怎样的心情(着急、害怕、吃惊、委屈…….)我们试着读一读。师:可怜的小羊着急、害怕地喊道:“…….”

可怜的小羊吃惊地喊道:“…….”

(4)按大组分角色读,体会第二次争辩。

3.第三次找碴儿

教师:前面狼两次去找碴儿都被小羊用事实驳回了,狼不想再……这一次,他大声喊道……说着就往小羊身上……【板书:扑向小羊】

教师:你们看,这时,狼的嘴巴(长得更大)声音应该变得? (更大),让我们一起来读一读。

教师:诬赖小羊不成,在毫无根据的情况下,硬说骂他的不是小羊,就是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿,再一次巩固板书)

教师:你会用“不是….就是….”说一句话吗?

教师:我们再来看看表示狼动作的词语(喊、扑),闭上眼睛,想象一下当时的情景,找找朗读的感觉。(指名读)六、体悟主旨

教师:小羊很有礼貌的和狼讲道理,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼干坏事)同这样的坏蛋讲道理有没有用? (没用)《伊索寓言》的作者伊索写过这样的一句话:“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”(齐读)

总结:在生活中,如果我们遇到像狼一样的坏人,光讲道理行不行?(不行,应该想办法,用自己的聪明才智保护自己。)

七、续写故事。

教师:小朋友们觉得小羊能想到办法救自己吗?(有说能,有说不能的)我们每个人都是小作者,故事的结局由我们来创造。课后,请小朋友们将故事的结局写下来,

再讲给父母听,如果讲得好,请家长在旁边打上一颗星星。

教师:好,下课!