23 学与问ppt配套的教学设计及说课稿

23 学与问

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。

4.初步了解说理性文章的表达特点和说理方法

教学重点:

明白“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理教学难点:

学习从不同方面来举例说理的方法。

一、激疑导入

1.出示古诗《冬夜读书示子聿》,齐读,点红“学问”。陆游说古人做学问是不遗余力,那这“学问”二字中的“学”是指什么?“问”是指什么?

2.(板书课题:学与问)今天我们一起学习23课,读题。

3.“学”与“问”之间会有哪些问题值得作者写呢?(预设:学与问是什么关系?学与问,谁更重要?作者重点写“学”还是“问”?)

4.让我们走入课文,感受作者的观点,了解作者是怎样说明自己的观点的。

二、初读课文

1.自读课文:读准字音,读顺句子,思考同学们提出的问题:“学与问”是什么关系?作者重点写“学”还是“问”?

2.刚才大家读课文都非常投入、认真,相信这几个生词肯定难不倒大家。

课件出示词语:不懈探求沈括相辅相成翱翔

指名读。在读音和字形方面,你有什么要提醒大家注意的地方吗?

通过预习,你已经理解了哪些词语?或者说哪些词语的意思你还不知道?

(1)课件出示:不懈探求

①那有没有人知道辅是什么意思?请一位同学来读一读这个词。通过预习你知道这个词是描写谁的吗?(哥白尼)

②请你用这个词来形容一下哥白尼。

课件出示:哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的?

哥白尼对科学奥秘的不懈探求,意思就是哥白尼对科学奥秘的探索和追求一点也不——松懈。“懈”的意思就是松懈。(板书:松懈。)提醒学生记笔记。

③哥白尼最终能够成为伟大的天文学家,正是由于他对科学奥秘的不懈探求!除此之外,通过课前查阅的资料你对哥白尼还有那些了解?

预设:“日心说”《天体运行论》

教师相机补充:“日心说”与统治了1500年的“地心说”相矛盾。当时的人们都只认同“地心说”,认为地球是神创造的,是宇宙的中心。哥白尼一直在质疑:

地球真的是神创造的?真的是宇宙的中心吗?带着这些问题,哥白尼自制了各种仪器,孜孜不倦地从事天文观测和研究达30多年。终于确定了“日心说”。在临死前,把自己的发现公布于世,大胆地与传统观念挑战。

(2)课件出示:沈括

除了哥白尼,作者还写了沈括的事例,课前也让大家搜集了有关沈括的资料,能用一两句话介绍一下他吗?

预设:

△《梦溪笔谈》

教师相机补充:《梦溪笔谈》是一部科学巨著,一共26卷,内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等学科,成为我国古代科技成果的资料库。这本书被英国著名的学者李约瑟称为“中国科学史上的里程碑”。

△沈括是我国古代著名的科学家。在天文历法、数学、物理、化学、地理、地质、气象、生物、医学等方面都有重大成就,西方人称他为“中国科学史上的坐标”。(3)重点理解“相辅相成”。(辅:辅助。相互补充,相互配合)

联系生活:

对学习语文来说,___和写作是相辅相成的。

对孩子的成长来说,社会、家庭和___发挥的作用是相辅相成的。

我认为,___和___是相辅相成的。

“相辅相成”这个词的结构我们已经非常熟悉了,这类词语属于ABAC的形式。请同学们快速找出课文中和“相辅相成”形式相同的词语。

课件出示:

问这问那无影无踪随时随地

年长年幼花开花落有早有迟

这样的叠词有节奏,有动感,读起来给人以美的享受。让我们一起来读一读。(4)“翱翔”的意思知道吗?(在空中回旋地飞)

三、理清结构

1.这篇文章和我们之前学过的《谈礼貌》一样,都是为了告诉我们一个道理。这样的文章叫做——说理文。(板书:说理文)作者的观点是什么呢?快速浏览,直线画出。

(结合《谈礼貌》提示找论点的方法。)

说理文中作者的观点也叫论点。它起到统领全文的作用。句式比较简单,往往是一个表示肯定或否定的判断句。如《谈礼貌》中,作者的论点就是“礼貌待人,使用礼貌用语,是我们中华民族的优良传统”。

2.交流,出示:知识是学来的,也是问来的。

齐读。(板书:提出观点)作者在文章开头就直接表明了自己的观点,这叫——开门见山(板书:开门见山)

3.文中还有哪句话表达了和这句话一样的意思?提醒,这两句话在句式上也非常相似。

交流,出示:学问学问,既要学又要问。

齐读。作者在结尾处对自己的观点进行了总结,得出结论。(板书:总结观点) 4.我们来比较一下这两句话,有什么异同?

相同之处:这两句话,其实表达了同样的意思。简而言之,就是要求我们从小要养成怎样的好习惯?(板书:勤学好问)

不同之处:这两句话一句在开头,起总领全文的作用,一句在结尾起总结全文的作用。这样的写作方法叫作——首尾呼应。(板书:首尾呼应)

6. 请男同学和女同学分别读开头和结尾。

小结:在说理文中,一般情况下作者在开头就摆明了自己的观点。在结尾的时候总结自己的观点,得出结论。

7.作者怎样证明自己的观点呢?用了什么方法?(举例)分别举了谁的例子?板书:哥白尼沈括

8.我们先来看哥白尼的例子。写了哥白尼的什么事呢?作者要用这个事例告诉我们什么呢?

(1)指名读第二自然段。

(2)听明白了吗?这节写了什么?可以用书上的句子回答,也可以用你自己的话来概括。

出示:波兰伟大的天文学家哥白尼,小时候就非常喜欢问。

第二自然段围绕这句话展开,把这句话用直线画下来。

(3)哥白尼从小好问,长大成为伟大的天文学家。作者用这个事例告诉我们什么呢?

(学会发现问题,多多提出问题。)

(4)补充关于“问”的名言。

读书贵能疑,疑能得教益。

不能则学,不知则问。

——《古今贤文·读书篇》

问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。

——苏格拉底

提出问题比解决问题更重要。

——爱因斯坦

9.从哥白尼的事例中,我们已经明白了“问”的重要性。那为什么还要写沈括的例子?作者写沈括的事例是要告诉我们什么呢?

10.请大家默读第四自然段,找出相关的语句,用直线画下来。

出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

11.小结:本文选取了中外两个名人的典型事例,哥白尼的事例侧重告诉我们要学会发现问题,多多提出问题;沈括的事例主要说明要善于将“勤学好问和观察思考结合起来”解决问题。这样说理全面深刻,令人信服。

原来第二、第四自然段是作者在用名人的事例证明自己的观点。板书:事例证明12.那第三自然段告诉了我们什么?放在文中有什么作用呢?

(1)指名读第三自然段

(2)可以用书上的句子回答,也可以用你自己的话来概括。

(告诉我们解决问题要善于求教,拜能者为师)

补充名言:

三人行,必有我师焉。

——孔子

敏而好学,不耻下问。

——孔子

13. 文章的第二三四小节可以交换位置吗?你发现了什么?

先用“哥白尼的故事”说明了——遇事应该多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。“问”是求知的开始。有了问题,就是掌握了知识吗?那么有了问题应该怎么办?随时随地的请教别人,拜能者为师。问“能者”,也没有用,怎么办呢?就应该观察思考,发现别人也没有能发现的东西,从未获得更新的知识。(板书:层层推进)

四、实践练习

1.同学们都是勤学好问的孩子,你在读了课文之后有哪些疑问呢?

2.学生自主思考。

3.你觉得可以向谁提问你就去请教,如果解决不了,可以请教老师、电脑、查阅资料。

4.学生互相解疑。

5.其实,许多标点符号也值得我们关注,里面也有许多学问,我们同学应该多问,及时发现会发现很有收获。比如这篇课文的引号的作用;比如第二自然段的“问号”和“省略号”连用的情形,都值得我们好好去研究,这里面也蕴含许多的学问。

五、课后作业:

收集名人勤学好问的小故事或名言,准备与同学交流。

板书

23学与问

说理文

勤学好问

提出观点知识是学来的,也是问来的。开门见山事例证明哥白尼发现问题

请教别人首尾呼应沈括观察思考

总结观点学问学问,既要学又要问。