识字6 骏马 秋风 塞北ppt配用优秀获奖教案

苏教版二年级语文上册

《识字6》

山东省青岛市城阳区夏庄街道夏庄小学付学彬

课标分析:

根据教材内容和学生实际确定

教学目标:

1.学会3个生字。

2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔、物产丰富。

教学重、难点:

重点:析记字形,学习写字。了解图上描绘的事物,认识祖国大地一年四季的自然景观,激发学生热爱祖国的思想感情。

难点:借助图片理解词义,熟读词串。培养学生的想象意识,创新意识。

教材分析:

《识字6》是苏教版第三册上的一篇识字韵文,本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组,第一组词语表现的是塞北风光;第二组词语表现江南春色;第三组词语介绍海岛夏景。第四组词语表现的是高

原景色。这些“词串”,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。

学情分析:

在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学不愿动脑筋。在这学期的教学中,我将根据学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学设计:

一、创设情景,导入新课

“听了欣然同学的演讲,你们想不想到这些地方游玩?”

“今天老师就要带你们乘坐飞机去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。你们高不高兴?在登机前,让我们先去买票吧。二、初读韵文,整体感知

1.想拿到机票,就要先把我们的书读好,抬头看我们的读书要求:

(1)读准音,读通顺,读连贯。

(2)边读边想:课文介绍了哪些地方?

完成以上两项任务,你就可以获得机票。下面请同学们打开课本78页,两手拿书,用正确的读书姿势开始朗读,不会的词语多读几遍。读完的同学用你的正确坐姿告诉老师。

下面让老师来检查一下你的阅读收获吧!

(1)谁愿意当小老师领读我们今天学习的词串?其他同学坐好认真听并跟读。(带拼音读词语)

(2)去掉拼音,一行一行的读,你能读准确读连贯吗?谁来试一试?(找四名学生分行领读)

(3)一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读

师:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们都可以登机了。)

2.通过朗读你知道课文向我们介绍了哪些地方?(塞北、江南、海岛、高原)你知道这些地方在祖国地图的哪个位置?抬头看屏幕,谁能给同学们在地图上指一指。

(1)同学们看,这是北京城外弯弯曲曲、连绵起伏的长城,在长城以北的地区我们称为塞北。(板书塞北,请同学们举起右手和老师一起书空。)

(2)课文还向我们介绍了江南,看图:这是中国最长的河流—长江,我们把长江中下游以南的地区,称为江南(板书江南,学生书空)

(3)在祖国东南边是茫茫的大海,那有许多大大小小的岛屿,我们称它为海岛(板书海岛,学生书空)。这是两个著名的海岛,一个是海南岛,一个是宝岛台湾。

(4)我国的地势,从东向西越来越高,这里就是有着“世界屋脊”之称的“青藏高原”。(板书高原,学生书空)

3.请大家再读读词串,一边读书一边看图,你能给每幅图

找到相应的词串吗?找到了就读给你的小伙伴听听吧!谁把找到的词串读给大家听一听?

4.通过努力,相信大家一定把词串读正确、读流利了,可仅仅读得正确流利是远远不够的我们还要把词串读美,读得有滋有味!怎样做呢?同学们可以试试老师的方法:

(1)朗读时多想想以前学过的古诗,像读古诗一样读出韵味。

(2)朗读时多想象,把一个词读成一幅画,把一串词读成一处景。

试试看,你的朗读水平一定会有很大提高!感觉自己有进步的请举手,谁愿意起来读一读让大家见证一下你的进步。

三、读好词串,理解感悟

下面让我们乘坐飞机,踏上旅途吧!咦,飞机先将我们带到了哪里呢?

1.学习“骏马秋风塞北”

(1)同学们看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢? (马儿)你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡)读好这个词,老师这有一句话(骏马在奔跑),能帮老师把它说具体吗?

(2)在祖国的塞北,一匹匹骏马迎着秋风自由驰骋,会是怎样的场面?壮观、欢快,多么壮观啊!能把你的感受读出来吗? (自由练习——谁想试一试?——让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上!齐读)

(3)在这里“塞”是本课生字,你有好办法记住它的字形? (我用换部件的方法,把我们学过的寒冷的寒下的两个点改写成土。赛,你这个方法非常棒)

认真观察一下怎样把这个字写好?(写塞的“八”时要充分拉开,这样字才会端庄坚实)

听了你的分析,老师也能轻松的记住了。

那这个字怎么写既正确又美观?大家一起跟一帆老师学写字吧!

看视频时,腰挺直,脚放平,伸出右手,四指并拢,拇指放掌心,中指为笔锋,抬起手臂,准备书空。

师:同学们想不想自己动笔写写试试?写前我们一起来做坐姿操准备、开始,握笔操准备、开始。保持现在的书写姿势,静心,写字。把“塞”字认真地描一个,写一个。(描红:要求一笔描成,笔笔到位。临写:眼中有字心中有字)

展示:下面找同学来点评一下这两个同学的字。

“塞”它还是一个多音字,你知道他还可以读什么音?在什么情况下读?塞字可神奇啦,当它表示堵住器物口的东西时读()比如“瓶塞”,“塞子”;表示拥堵的时候又读()如“交通堵塞”“闭塞”;还可以表示地方读第四声,如“边塞”。同学们,你们记住了么?除了塞北,你还能给塞字组词吗?塞外要塞边塞

2.学习“杏花春雨江南”

过渡:我们的飞机继续向前飞,它又会将我们带到哪里呢?

(1)出示图片,对,来到了我们美丽的江南。

谁来读读这个词串?你能把这三个词语填到句子中吗?

绵绵的(春雨)把(杏花)滋润的更加艳丽,把如诗如画的(江南)妆扮得更加美丽。

你也能像老师这样用上我们的词串来赞美这空灵秀美的江南吗?

(2)江南风景美如画,唐代的大诗人白居易也曾来到江南,

他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来诵读一下。(投影显示)。

你还知道哪些关于江南的古诗?

(3)指名读——老师发现,女同学读这个词串读得特别有味道,女同学一起来读——男同学想读吗?老师也给你们一个机会,赛过女同学)

3.学习“椰树骄阳海岛”

过渡:飞过了半个中国,下一站,我们将来到美丽的海岛!

(1)让我们先来欣赏一下海岛风光!一会老师要找一位小导游用上这三个词语给我们介绍一下海岛独特的夏季风情。

(2)同学们你们喜欢海岛吗?喜欢海南岛的小朋友站起来用你动听的声音把我们带到美丽的椰树王国吧。

(3)学习“骄”“岛”两个生字

“骄”是本课生字,它是左形右声的形声字,你准备怎么记住这个字?交流(我想用换偏旁的方法记住这个字,将小桥去木换成马)想一想骄字还和那个字很像?(骄、桥、轿)你能给他们分别组词吗?认真观察它的结构特点(左右结构,左窄右宽)写时应注意什么?(马第三笔横要变成提)

现在请同学们举起右手和老师一起写好这个字

用正确的书写姿势写好“骄”这个字。(描红:要求一笔描成,笔笔到位。临写:眼中有字心中有字)

展示:下面找同学来点评一下这两个同学的字。

“岛”也是本课生字,仔细瞧瞧它和谁很像?所以(生:只要把鸟字下面的横改写成山就是岛,)同学们记住了吗?鸟是什么结构?独体字,你能找出这个字的关键笔画吗?一会注意观察一帆老师是怎样写这一笔的,看看它的占格位置。腰挺直,脚放平,伸出右手,四指并拢,拇指放掌心,中指为笔锋,抬

起手臂,准备书空。

轮到同学们大显身手了,来,做坐姿操开始,握笔操准备。保持现在的书写姿势,净心,写字。把“岛”字认真地描一个,写一个。

展示:下面找同学来点评一下这两个同学的字。

4.学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡:我们乘着飞机到达最后一站—高原!

(1)看,高原上覆盖着厚厚的冰雪,好冷啊,谁来读好这个词语?

(2)有一种动物它常年生活在冰天雪地的世界里,它就是—牦牛。(它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来夸夸它!

(3)我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串!

(4)同学们,我们走遍了祖国的东西南北,领略了不同地区各具特色的风光。想一想怎样才能把这些地方的美读出来。用上老师教你的方法把词串当成一首诗,一边读一边想象,一个词读成一幅画,把一串词读成一处景。读出韵味)让我们来读一读比一比谁读的最美吧!配乐

四、拓展延伸,情感升华

1.课文用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!想一想还有哪些词也能写出这些地方的美来?小组讨论一下,让我们也像课文那样编编词串吧!

()()塞北()()江南()()海岛()()高原 2.欣赏了这么多的美景,告诉老师你最喜欢哪里为什么?

我们喜欢塞北、江南,也喜欢海岛、高原,因为它们各有各的美,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画中国地图)!那就是——中国!来,看看地图,背背词串,把祖国装在我们心中。起立,让我们齐诵一遍。配乐。

五、布置作业

希望同学们课下多阅读,多积累,继续游览我们的祖国,把你喜欢的旅游胜地介绍给爸爸妈妈听。