11 一本男孩子必读的书教学目标设计

11 一本男孩子必读的书(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点:

能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学过程:

一、导入

1、齐读课题

2、这本书叫?《鲁滨逊漂流记》

中间加个标点?(——)意思?

“:”也有解释说明的意思,加“:”可以吗?改一改:男孩子必读的书:鲁滨逊漂流记、格列佛游记等。

3、再次齐读课题

二、检查预习,理清脉络

1、出示检查:

【扉页惬意触礁驯养

栖身之处背上背一个筐子】

2、课文主要讲了哪些内容?

交流分段:

第一段(1-6):书的来历

第二段(7-12):书的内容

第三段(13-15):“我”的感受

三、学习“书的来历”

1、快速浏览课文第一段,看看这本书的来历。

结合交流,小结:用书上的一个词来说明书的来历:【三代相传】

你们家有什么东西一直“传”下来的吗?

2、而文中所写的传到我手里的却是一本……出示指名读:

【书很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过。】

你读到了什么?

3、这么一本破旧的书,值得如此三代相传吗?而且作者在文章最后还说?

指名读最后一段。

还要传四代,说不定还有五代、六代相传,传的仅仅是一本书吗?默读第一段,思考,把能证明你观点的语句划一划。

【交流出示】

这是一本男孩子必读的书学会生存

赠维儿赠缅儿

(1)书中寄托着长辈的关怀与希望;

(2)书中传承着一种生存的本领。【学会生存】

S:读爷爷的话。T:这是爷爷读这本书的感受。

S:读爸爸的话。T:这是爸爸的感受和希望。

真是有了这样独特的感受与寄托的希望,才让这本书【历久弥新】(齐读这个词,记住它!)

过渡:这是一本三代相传却又历久弥新的书,那么,文中的“我”读着这本书,又会产生什么独特感受呢?下节课学习。

四、作业

抄写词语

11 一本男孩子必读的书(第二课时)

教学目标:

1、解读作者概述的《鲁滨逊漂流记》的内容,明确概括也需要紧扣观点。

2、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、领悟学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的人生道理,激发进一步阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。并推荐阅读美国作家盖瑞·伯森的《手斧男孩》。教学重点:

1、结合文本介绍的《鲁滨逊漂流记》的内容明确概括也需要紧扣观点。

2、结合生活理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义教学难点:

同重点。

教学过程:

一、复习导入

1、齐读课题。

2、课题补充:这本男孩子必读的书是?【板书:《鲁滨逊漂流记》】

如果要把这本书的名称也写在课题中可以怎样表达?(加个“——”)读一读你补充的课题。

还可以怎样表达?把书名挪到前面:《鲁滨逊漂流记》——一本男孩子必读的书。

破折号表示什么意思?(解释说明)

再次齐读补充课题:一本男孩子必读的书——《鲁滨逊漂流记》

3、通过上节课学习,我们也知道了课文围绕这本男孩子必读的书介绍了哪几个方面的内容?【书的来历、书的内容、“我”的感受】

简单说说书的来历。【三代相传】

二、学习“书的内容”

1、这本三代相传的书中到底写了什么呢?浏览第二段,用一句话来概括《鲁滨逊漂流记》的内容。

(小说主要写了鲁滨逊在一座荒无人烟的小岛上28年的历险生活。)

2、“鲁滨逊28年的孤岛生活”是这本书的关键信息,紧紧【抓住关键】信息,就能把书本内容介绍清楚。

默读第二段,作者围绕“28年的孤岛生活”介绍了哪些内容?

(1)交流一:孤岛生活的原因

指名读。

“荒无人烟”让你想到了什么?

(2)交流二:怎样生活

这是鲁滨逊在解决生活中的什么问题?

确实28年孤岛生活中面临着种种问题,一系列的困难,让我们来梳理一下:鲁滨逊遇到哪些困难,是如何战胜的?

交流:没有栖身之所——搭起帐篷、布置山洞

没有食物——搜集了船上剩下的食物、种植大麦和水稻,制作面包,驯养山羊

孤独——养鹦鹉、做家具、搭救“星期五”

谁能来概括性地总结一下,困难来自于几个方面?(食、住、孤独)

(3)交流三:结果(结局)

前因后果都交代清楚了,细心的你一定还会发现每段开头,引读:后来,若干年后,又过了好几年,这些词让介绍显得?(有条理)

4、作者抓住关键,有条理地介绍清了鲁滨逊28年孤岛生活的原因、怎么生活的,还有结局如何。其实,抓住主要信息介绍书本内容的方法还有很多。比如说,课文后面“我读书我快乐”中的介绍,【出示介绍】

自由读一读这段内容,再对比一下11课课文中的内容介绍,有什么不同呢?

(1)只有事情发生的原因,没有结果,不完整;前因后果,很完整。

(2)质疑式的介绍;陈述式的介绍。

用了问题介绍有什么好处吗?(很想去围绕问题一探究竟)

(3)既然有这个优势,那我们可不可以把这段介绍跟文章中的第二段换一换呢。

这样改一下,师述:小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。他从小……【出示】

提示:再看看这段介绍,能读出鲁滨逊的品质吗?

文中的介绍呢?具体说说。(聪明机智,具有坚强毅力)

再让我们看看,课文中还告诉我们鲁滨逊是一个怎样的人呢?用课文中的词

语说。(探索者、发明家、善于创造性劳动的人)

从内容介绍中你能感觉到鲁滨逊是个探索者、发明家、善于创造性劳动的人吗?

小结:这是文章后面写的,原来内容介绍是和前后文紧密联系、呼应的,紧紧围绕着鲁滨逊这个人物【突出人物呼应前后】

3、老师这里还有一段内容介绍,你快速的读读看,介绍中突出了什么?

【出示】

没有蜡烛,一到天黑只能上床睡觉;好不容易收获的麦种,由于播种的季节不对,全部损失;辛辛苦苦竖在洞里的两根柱子滚石压断,后来震动不断,原来是遭受了可怕的地震;疟疾发作,时冷时热,连倒水的力气都没有,病痛来势汹汹;没有人说话,空虚、孤独阵阵袭来……28年的孤岛生活,鲁滨逊不断面临危险,遭遇挫折,他是如何化解种种危机,在漫长的岁月中顽强生活的呢?

交流,突出了什么?读了这段介绍感觉怎样?

(罗列了鲁滨逊的困境,让人感觉险象环生。)

小结:不同的介绍能达到不同的目的,主要看我们写文章要突出什么。可以突出人物,也可以突出困境等观点【突出观点】

四、学习“‘我’的感受”

1、介绍完内容,作者就写了自己独特的感受,指名说说作者有哪些感受?

(喜欢一句名言;喜欢这个人;喜欢书,要传给自己的孩子)

2、出示作者喜欢的这句话:【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

(1)指名读

(2)理解这句话吗?指名答。

(3)书中后面一句话是对这句名言的最好解释。【出示:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。】两句对照起来读读,说说理解。

提示:恶劣的环境并不可怕,只要拥有……就能成为一个……就像鲁滨逊一样。

(4)那能用生活中的例子来理解一下这句话吗?

如:一个人看家。

小结过渡:要想成为一个成功者,确实,需要坚强一些,战胜自己的恐惧心理,面对困难不畏惧。【学会坚强学会面对困难不畏惧】

齐读两句话。

3、欣赏作者笔下的英雄形象:【出示图,文】

引读:【身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯、一把斧子,肩上挂着弹药袋子,背上背一个筐子,挂一支鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……】引述:作者希望自己成为一个像鲁滨逊一样的人,【一个探索者一个发明家一个善于创造性劳动的人】

从这身装束中你能看出鲁滨逊是一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人吗?

4、这些都是作者【真实独特】的感受,同时,还希望把这本书珍藏起来,等有了孩子再传给他。

5、爷爷传给爸爸,爸爸传给我,我又要传给自己的儿子,代代相传,再次齐读课题,记住这本书。

男孩子必读,那么女孩子要不要读呢?

五、总结、作业

1、总结:学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧,这是生活中永恒的话题。你会是个野外生存的强者么?老师这里有个测试,你即将一个人面对森林生活,可以选择5种东西随身携带,以应付接下来可能发生的事情,你会选择哪五种?

【出示】

MP3

绳子

小刀

旅行包

汉堡

笔

罐头

指南针

(1)学生默读默选

(2)公布星数算一算

【出示】

MP3 绳子3★小刀3★旅行包1★汉堡3★ 笔

罐头5★

指南针3★

信号机5★

手电筒3★

地图3★钱

运动鞋1★雨伞2★手斧5★信号机

手电筒

地图

钱

运动鞋

雨伞

手斧

水壶

灭火器梳子风油精感冒药打火机牙刷墨镜帐篷

水壶1★灭火器梳子(3)评价 风油精2★

感冒药3★

打火机5★

牙刷墨镜帐篷5★

(4)推荐,无论你是哪一种人,请打开这本《手斧男孩》跟随13岁的主人公布莱恩来一次丛林历险吧,这本书中,同样能带给你学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧的启迪。

2、再读《鲁滨逊漂流记》读出自己的独特感受。

3、看板书。这篇课文是一篇很不错的读书笔记,我们在写读书笔记、读后感的时候也可以借鉴一下这篇课文的布局,如果有书的特殊来历,可以介绍一下,最主要是突出观点、呼应前后、有条有理地介绍内容,写出真实独特的感受。

用这样的结构,写一写《青铜葵花》的读后感。

板书:

一本男孩子必读的书——《鲁滨逊漂流记》

..

学会生存书的来历三代相传历久弥新

抓住关键(28年孤岛生活)

学会坚强书的内容突出人物(观点)

照应前后

学会面对困难不畏惧“我”的感受真实独特