14 秦兵马俑获奖说课稿

《秦兵马俑》第一课时教学设计

合肥市稻香村小学沈晖

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解并积累词语。

3.通过读懂过渡段了解课文的主要内容。

4.通过品读第二自然段的关键词句,想像兵马俑的气势,感受秦兵马俑的“规模宏大”特点。

5.学习作者运用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。

教学重难点

重点:感受秦兵马俑“规模宏大”的特点。

难点:领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。

教学准备

课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入课题

1.谈话激趣:同学们,我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、中国的万里长城等。今天,让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,去领略一下这座地下王国的壮观景象。

2.谁去过看过秦兵马俑,说说你的了解。

3.出示:法国前总理希拉克在参观秦兵马俑后的感受“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不算真正到过埃及;不看秦兵马俑,不算真正到过中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力?今天,让我们一起走进《秦兵马俑》。

二、初读课文,检查自读

1.自读课文,出示要求:自由朗读课文,要求读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。生自由读,师巡视指导。

2.检查自读。

出示词语

拱形战靴翘起严峻军吏模拟

南征北战所向披靡雄兵百万战车千乘

神态自若目光炯炯若有所思勇武干练

套着铠甲蹬着战靴握着铜戈擎着利剑

(1)指导读准字音,相机理解词意。

(2)指名读、开火车读、齐读。

(3)将词语带入句子中检查朗读。

三、梳理脉络,掌握“过渡”

1.同学们解决了词语难关,请默读课文,找出课文中能概括了秦兵马俑特点的句子?

指名答。

出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明2.请同学们快速浏览课文,找找课文哪些自然段写了“规模宏大”?

哪些自然段写了类型众多、个性鲜明?

生交流。

3.这句话既总结了第2自然段的内容,又概括了第4——10自然段内容,这样的句子是——过渡句。当它单独成为一段,就可以叫——过渡段。

过渡段的作用是什么?

小结:我们在写作文的时候,也要学会恰当地使用过渡句,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。

4.课文第1自然段和第11自然段又分别写了什么?

生交流:第1自然段写了秦兵马俑的价值和出土地点。第11自然段概括了秦兵马俑的价值。

5.这两个自然段都写了秦兵马俑在世界上的价值。请在第一和最后一段中找出一组近义词。

板书:举世无双-绝无仅有

6.这两个自然段都有概括的作用,第1自然段在全文中起什么作用?第11自然段在全文中起什么作用?

四、明晰方法,感悟特点

理清了文章的结构,我们来走进举世无双的秦兵马俑,感受它的规模宏大。

1.请同学们自由朗读课文第二自然段,边读边思考你从哪些地方感受到秦兵马俑规模宏大,画下相关词句,在旁边写下自己的感受。

生交流。

2.齐读。

3.难怪作者说走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,你们看到了什么?

4.读到这里你有什么感受?

5.我们再来看这一段,你们发现这段在构段方式上有什么特别之处?)

6.让我们怀着无限的敬佩来读这一段,齐读。

四、拓展延伸,继承发扬

1.这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝,还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去,得以发扬光大。中央顾问委员会常务委员萧克说得好。

出示:古都有先人留艺术瑰宝,华夏待来者绘锦绣宏图。

——萧克

2.这里的“先人”就指古代劳动人民,“来者”就指炎黄子孙,包括在座的每一位。让我们永远铭记住萧克先生的话,永远铭记住自己身上肩负的历史史命。

3.下节课我们再走进秦兵马俑,感受它类型众多、个性鲜明的特点。

五、布置作业、学以致用

1.抄写课后生字词

2.运用“先概括,后具体”的方法写一段话。

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