12 电铃响叮当名师教学实录

六年级科学

《电铃响叮当》教学设计

单位:郊区西南舁中心小学姓名:安珺

电铃响叮当教学设计

教学内容

河北人民出版社《科学》六年级上册第53~55页

教材与学情分析

教材“电铃响叮当”这课,从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。指导学生提出有关电磁铁的问题,然后围绕着制作电磁铁,探究电磁铁的磁力,电磁铁在实际生活中的运用几方面,共设计了三个活动。

活动1“制作电磁铁”,一方面培养学生的动手操作能力,另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程,其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。

活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容,通过电磁铁在生产和生活中的用途,体现科学与生活、技术的联系;通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理,回答了学生可能会提出的问题。

六年级属于小学高年级阶段,培养他们观察和动手操作能,将有利于学生更好的成长和发展。

教学目标

一、探究目标

⒈知道电磁铁是怎样进行能量转化的。

⒉在教师指导下制作电磁铁。

⒊能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的假设。二、知识目标

通过实验发现电能产生磁能,磁力的大小与线圈的匝数和电流强弱有关。三、情感目标

培养学生探究的兴趣。

教学重点

指导学生探究电磁铁磁力的大小。

教学难点

设计研究电磁铁的实验方案。

教具准备

⒈大铁钉、带绝缘外皮的导线、电池、胶带、大头针。

⒉多媒体课件一套。

教学过程

一、情境创设,谈话导入

1、(课件播放电铃声)同学们,我们每天听着上课铃声快步走进教室学习,听着下课铃声轻松走出教室活动。那电铃是怎样发出声音的?(原来在电铃的内部,有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置,它就是电磁铁。

2、利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。板书课题。

【设计意图】从学校生活中这一常见的电铃入手,提出电铃是怎样发出声音的问题,通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成,吸引学生的注意力,并激发学生的探究欲望。

二、电磁探秘,实验研究

活动一、制作电磁铁

1、教师讲解演示

⑴介绍制作电磁铁的材料。

⑵介绍制作电磁铁的方法,边讲解边演示。用导线的一端开始,沿着铁钉帽的一端顺着一个方向缠绕(演示),把导线的两端接在电池上,检验它是否有磁性。

2、学生分组制作电磁铁,教师随机指导,发现问题,出示温馨提示。

3、学生用制作好的电磁铁进行实验。

用多媒体课件出示问题;

①电磁铁在接触大头针时,发生了什么现象?

②你们组在钉子上一共绕了多少匝?记下这个数字。

③你们组在吸大头针时一共吸引了多少个?记下这时的数字。

④断开电源又发生了什么现象?

4、学生交流。

【设计意图】让学生自己动手制作电磁铁,观察实验现象,通过讨论交流、归纳总结出实验结论、汇报实验结果,从而知道:电磁铁通电后产生磁,断电后磁消失,电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。发现电磁铁吸起铁钉的个数是不同的,进而引导学生,提出为什么电磁铁磁力的大小不同的问题。同时培养锻炼学生的动手操作、实践、归纳能力。

活动二、研究电磁铁磁力的大小

1、同学们想一想,为什么你们每组吸引的大头针个数不相同,下面我请几组向我汇报一下,你们组刚才记下的数字。再想想,为什么电磁起重机可以吸引起那么重的铁制品,而我们的电磁铁只能吸引一些大头针?

2、猜测:那吸引大头针的数量可能与什么有关。

3、那么我们的假设是否正确呢?下面我们用科学的方法去验证一下电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

4、设计实验

(1)学生自己设计实验方案。

(2)提示学生实验方法,即对比实验法,每次只改变一个条件。

(3)请同学们边实验边填写另一张实验报告单。

5、实验验证。

分小组按各自制定的实验方案进行实验,验证猜测。

5、交流评价,

组织学生在全班交流各自的方法和结果,在交流的基础上,师生共同归纳出:电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

【设计意图】通过对电磁铁磁力大小,学生历经了猜测、设计实验等一系列活动使学生知道了电磁铁磁力的大小和电圈的匝数和电流的大小有关,突出了本课的重点,突破了本课的难点,让学生自己设计实验、验证实验,教师适时指导。注重了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与参与者这一教学理念。从而也培养了学生猜想预测能力,设计实验,动手操作、分析、归纳能力。

活动三、电磁铁的用途

刚才同学们又一次通过自己设计的实验方案验证了我们的假设是正确的。我们为我们获得了成功而庆祝吧!大家一起鼓掌,高兴之余同学们想一想,我们费这么大事来研究电磁铁的性质,那么电磁铁究竟能为我们人类做什么呢?

1、出示电磁起重机、电话等图片,帮助学生认识电磁铁的用途。

2、让学生根据自己的生活经验,举出更多的应用电磁铁的实例。

【设计意图】 (1)、通过电磁铁在生产,生活中的用途,体现科学与生活,与技术的联系。(2)、通过对科学在线的阅读,使学生充分了解电磁铁的广泛应用。使学生产生更好的探究兴趣。

三、随堂检验,课后小结

1、其实电磁铁或许还有更广泛的用途,我相信在坐的同学一定能发明出许多不为人知的新生事物,到那时可别忘了让老师去欣赏呦!下面请同学们回忆咱们这节课所讲的内容,谁能说一说这节课你都收获了什么?

2、出示随堂小测验,检验学生知识掌握情况。

【设计意图】这一环节的设计,让学生把本节课所学知识进行系统梳理巩固。使学生知道通过本节课的学习自己学到了很多知识,从而产生一种成就感,同时把课堂知识延伸到现实生活中,鼓励学生不断去探究,更加热爱科学。

【总体设计意图】这节课的教学设计我本着三方面的原则。第一方面,知识与能力的培养,在教学活动1、活动2时,让学生动手操作、观察、讨论交流、猜想,设计实验到亲身经历验证实验、归纳分析出结论,这一系列教学方法使学生能自制出电磁铁,知道电能产生磁,能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的,完成了教学目标,突出了重点,突破了难点,同时培养了学生多方面的学习能力。第二方面,注重学生的情感态度与价值观的培养,小组合作探究后,通过讨论交流发现本组制作的电磁铁的磁力与其它组不同。第三方面,利用活动3电磁铁的用途,培养学生对科学的浓厚兴趣。通过图片展示电磁铁能帮助人们做很多事,体现科学与生活技术的联系,让学生感受到科学就在身边。