演唱 我们大家跳起来教学设计及教案分析

《我们大家跳起来》教学设计

课题学科学校姓名

《我们大家跳起来》 音乐 陶然亭小学 李薇

指导思想与理论依据

【指导思想】新版（2011）音乐课程标准中的课程基本理念中第三项“突出音乐特点，关注学科综合”是本课的指导思想。

【理论依据】新版（2011）音乐课程标准中的课程基本理念中第三项“突出音乐特点，关注学科综合”中指出，音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。 教学背景分析

一、教学内容分析

歌曲在全书中的位置分析：《我们大家挑起来》选择人民音乐出版社出版的小学音乐教材四年级下册中第一单元中的一首演唱曲目，是全书中的第一首四三拍的歌曲，也是同单元的第一首演唱曲目，紧跟欣赏曲目《小步舞曲》之后出现。安排合理，从聆听到亲自实践演唱，将三拍子舞曲这一风格贯穿，点名主题，使孩子们充分体会到音乐舞蹈不分家，丰富艺术体验的同时掌握相关知识点。

歌曲分析：歌曲《我们大家跳起来》是根据德国作曲家巴赫的G大调小步舞曲第一段主题填词的歌曲。表现了人们随着音乐愉快歌唱尽情舞蹈的欢乐情景歌曲为四三拍C大调，全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复。二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间。十分生动活泼，四分音符与八分音符构成

，节奏非常符合世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。

二、学生情况分析

所教授班级学生，对于歌曲中出现的四分音符，八分音符及附点二分音符大部分学生可以辨识，由于班中的个别学生自身学习乐器或参与

校外兴趣班，知道本课中出现的跳音记号，但大部分学生来讲还是比较生疏的。对于歌曲的调式C大调来言，班中的大部分学生可以识读，对于C大调的线间位置，已经中年级的四年级学生来讲虽然比较熟识，但依旧并不是百分百的熟练度。对于这首歌曲的主题“我们大家跳起来”，对于即将往高年级走的四年级孩子们来讲，有的孩子褪去幼时的活泼，相对比较腼腆，不太乐于参与音乐与舞蹈的双重体验，这同样是我本次课的挑战之处。 三、教学方法与教学手段说明

（1）聆听法：聆听歌曲，直观感受，切入主题。

（2）视唱法：识读节奏谱及歌曲乐谱，锻炼识谱能力。

（3）听唱法：听唱部分歌曲旋律，判断异同的同时，学会用耳朵唱歌。

（4）律动法：奏唱结合，唱动结合，深入体会歌曲四三拍的音乐律动。 四、技术准备

多媒体套件，相关课件

教学目标

教学目标

情感态度价值观：通过学习歌曲《我们大家跳起来》，体会音乐舞蹈不分家，感受并喜爱这种边唱边跳的表演形式。

过程与方法：通过聆听，视唱，听唱，律动等多种教学方法学习歌曲《我们大家跳起来》。

知识与技能：跳音与连音的演唱处理，继续巩固之前知识点（四分，八分及附点二分音符）及演唱与舞蹈相结合。

教学重难点

重点：有感情，愉悦抒情的演唱歌曲《我们大家跳起来》。

难点：舞蹈与演唱的相结合，跳音与连音演唱方面的处理。

问题框架

【问题1】跳音与连音演唱方面的处理。

【对策1】教师示范讲解+对比感受。

【问题2】舞蹈与演唱的相结合。

【对策2】从舞步入手，培养三拍子舞感，进而加入演唱深度体验。

教学流程

导入导入

导入

新授

节奏学习

旋律学习

拓展

乐器伴奏

舞蹈律动总结

教学过程（文字描述）

见下方表格描述：

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师与学生活动

设计意图

效果分析

【1热身】

【1热身】

（1）师生问好《问好歌》

【1热身】

【1热身】

音乐常规充分为后面的学习铺垫。

（2）柯尔文手势音阶发声练习

问好+发声

+节奏练习均为后面学习铺垫。

【2导入】

【2导入】

以兴趣开头，并与本课主题相结【2导入】

【2导入】

（1）

宫廷舞会邀请函（图片+故采用宫廷事导入：在古欧洲的宫廷贵族会举办宫廷舞会，今舞会的邀请函闯关天你也有机会参加舞会）

得到，即增合，一举两（2）

闯关任务（学会一首歌曲）

加了兴趣，得，很好的【1】

初听歌曲判断节拍。

【2】

复听打拍子+复述歌词。

又点明本课主题。

为后面学习做了铺垫。

【3新授】

【3新授】

【3新授】

【3新授】

（1）节奏学习（学生看黑板识读节奏学习，充分贯彻唱歌曲节奏谱）（师随时纠正）

旋律学习，会歌，唱好（2）按节奏读词（师随时纠正：知识点（书歌，经层层弱起的进入及附点八分的识读）

中相关音课堂学习与（3）旋律学习（识读歌曲乐谱，符）唱歌课训练奔着目可先找异同）（师随时纠正）

必要干货。

标前进。

（4）完整演唱（师生趣味合作乐

谱唱+生趣味分组乐谱唱）指导发

声。（全面纠正音色音准）

【4拓展】

【4拓展】

加入肢体

【4拓展】

充分调动多【4拓展】

（1）加入打击乐伴奏（分组或部舞蹈与器

分学生用打击乐为歌曲伴奏，依乐伴奏深学情及临场情况选最佳）

入体会四（2）加入舞蹈律动（自创小步舞三拍的节曲舞步，强调四三拍韵律特点，拍特点，感方面感官全同伴间伴随着音乐相互跳舞）

受强弱弱面深入表现歌曲将此类音乐文化大脑生根。

【5总结】

（3）完整表演唱（唱动+乐器）

的四三拍

【5总结】艺术之间不分家，边的强弱规唱边跳更快乐，喜爱演唱的同时律。

爱上跳舞，在跳舞的同时也加入【5总结】

【5总结】

歌曲的演唱吧。

总结升华。

整体升华

学习效果评价设计

见以下：

评价方式

【课中评】

注重过程性评价，评价贯穿于课堂教学始终，随时对学生的表现进行评价。师生互评，生生互评相结合。

【课后评】

（1）临下课5分钟（或2-3分钟）进行知识点测评。

项目：判断节拍，听辨或观察找出四三拍节奏段落。

方法：教师读相应节奏片段，学生听辨判断是否是四三拍，或通过观察找出节奏片段中是否存节拍属于四三拍。

（3）结合评价量规表格进行课后抽测评价。

评价量规（具体见以下评价表格）

四年级演唱评量单：四年级（ ）班（ ）号，姓名：（ ）

打钩区：如做到在对应项目前打钩

项目区：

（1）上台站直

（2）眼睛看观众

（3）吐字清晰

（4）音高准确

（5）节奏准确

（6）完整演唱

（7）边唱边跳自觉加入舞蹈动作

给分说明：全部做到5分，三项以上做到4分，三项以下加加油3分。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 新版（2011）音乐课程标准中的课程基本理念中第三项“突出音乐特点，关注学科综合”是本课的指导思想，文中指出：音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。根据以上，我设计了本课，我认为本课的主题很符合现在这个年龄段的孩子，这首歌曲的主题“我们大家跳起来”，很符合音乐与舞蹈相结合的这一个主题。对于正值朝气年少的四年级孩子们来讲，带领他们体会这种边唱边跳的表演方式，使他们感受到这种演唱与肢体律动相结合的双重感官体验。认识到艺术并不是独立的是可以融合的，而融合之后的艺术表演或体验也许更加美好。促进双学科的学习。本着这个思想，促成了我想上此课的根本，这也正是不同于以往的本课特点。

教学反思

教学反思如下：

【优势】

【不足】

【今后方向】