Unit 1 Do you like bananas?教案设计范例

《路标准英语》二年级上册（一年级起点）

Module 3 Unit 1 Do You Like Bananas? 教学设计（第一课时）

韩滩慈济学校 夏琳琳

联系电话：15882068515 教材分析

1.本课时使用的是外研社《新标准英语》一年级起点二年级上册中的Module 3 Unit 1 Do You Like Bananas?第一课时；

2.本册教材强调语言的运用，注重能力培养，以话题、任务和活动为主，全面训练各项语言技能；

3.本课的重点是让学生掌握询问他人喜好的表达方式，学习礼貌待人。

学情分析

1)

在多媒体课件、图片、词条以及老师的肢体语言的帮助下理解课文大意。

知识目2）学会用“Do you like …….询问他人的喜好。并会用“Yes,I 标：

教学目标

能力目标

do.No, I don’t.”进行回答。

3）学会行为用语“Here you are.”

1）老师在故事的讲解中采用猜测、判断等多种方式帮助学生理解课文；培养学生的阅读理解能力。

2）通过合作学习同时培养学生合作的能力。

1）能通过学习体验成功，感受学习英语的成功和快乐。

情感目标

2）培养学生大胆开口说英语的能力，以及对课文的表演能力和创新能力。

3）培养孩子们在学习中善于倾听，与他人合作的好品质

教学重难点

1）能借助图片和老师的讲解等理解课文大意。

2）“milkshake”的认读。

二年级学生天真活泼、以形象思维为主，好奇心强，有较强的展现欲望。积累了一些的英语口语表达知识，有一定的思维判定能力但还需进一步培养。

点，3）句子在情境中的应用。

教具准备

教学过程

Step1 Greeting. Step2 Warm-up 1、Let’s chant I like ice cream ,i like meat ,i like cat and they like me! I like ice cream ,i like meat ,i don’t like lions and they don’t like me!

2 、Free talk. T:.what fruit do you like ? Ss:I like..../I don’t like Step3 Lead in. The story about two monkeys 1、T:Let’s watch the video.(整体感知）

T：出示图1中左边的猴子，挖空猴子所说的话，询问学生：“what does this monkey like?Let’s listen.(听音回答）

T: 出示右边的猴子，How about this monkey?Let’s listen and finish the table。让生先听音再完成填表。

设计意图

拉近师生距离。创设良好的英语学习风味，快速集中学生注意力，激发学习英语的兴趣。

谈话导入，拉近师生之间的关系；复习旧知，为新知的导入做好铺垫

逐图讲解，用问题引导学生，结合读图、猜测等活动的设计进一步理解故事内容，并引入 T:出示图2，指着图中的猴妈妈询问：

“Guess,who is she?”

T:listen ，what does she say?(根据学生的实际情况可以再播放一次录音让学生听。）

T:结合学生的回答出示句子条：“Do you like ice creams?”进行教读，认读指读。并贴句子条于黑板上。

T:指着躺在地上的猴子说：“Does it happy?”

新知的学习。

多媒体 水果实物

人物头像 词条等

T:So,he says... too much!”

2、Free talk (用同样的方式操练：“Do you like bananas/apples……）

like ……？”(生问老师）

T:指着黑板上的问句及答语让生齐读

Step4 Presentation there?Q2:What fruit can you hear? 2、精读。看图、听音理解课文内容

图（1）

回答将Amy 和Ling ling 的头像贴在黑板上。

T:“What does Amy say?Let’s listen”

do.”并贴在黑板上相应的位置处。

T: In this story,Does Ling ling like bananas? Ss:Yes. 图(2) T:指着Amy手中的苹果询问：“What’s in her hand?”

T:So she will ask? (listen and check) 图（3）

T:指着Amy手中的牛奶询问：“What’s this?”

T:So Amy says出示填空：“Do you like ?图4 T:：“What does Amy ask?”

T:Let’s check it!(生跟读录音）

T:And Ling ling says......?Does she happy? 图（4）

T:How about Ling ling 图（5）

总结故事，教育学

带着问题盲听，感知课文大意。

图1：

听猜相结合的方式帮助理解图1内听、说的习惯和能力，

运用提问的方式引导学生读图，进行推测训练学生英语的思维能力

图3：

运用提问的方式导学生读图，进行推测训练学生的读图能力和用英语的思维能力

图4：

在图1---3内容的引导分析理解的教会学生学习的方法，训练学生读T:From this story,we know that: “Don’t eat ice creams 生不要暴饮暴食！

T:(走到学生中，询问其中一个孩子）Do you like ice cream?

T:（引导学生询问老师）Now ,who wants to ask me: “do you

1、泛听2次，并回答问题。Q1：How many people are

T:出示图1“what can you see in the picture?”根据学生的容；培养学生的T:Guess what will Ling ling say?利用句子条教读：“Yes ,i 图2：

T:引导学生齐读第一幅图的内容。：“Let’s read together.”

的读图能力和用T:Can you guess what does Ling ling say? (listen and check) 和填空的方式引T:Look at this picture,can you guess what will Amy say? 基础上完全放手，

T:What happened?Look!(播放视频让生观看并回答问题）

T: Can you remember what did Amy say? T:播放录音让生跟读并check。

图、推测的迁移能力！最终达到自然输出：“Do you T:指着放在远处的食材说：“What’s that?”接着将bananas、like oranges?”apples、milk放入准备好的摇瓶里面进行摇匀。摇匀后询问：的目的！

“What’s this?”

T:It’s a fruit milkshake.(出示句子条进行教读）

图（6）

“Thank you !”

milkshake? Can you find it?”

生自渎课文并回答问题。

T or F 引导学生阅读图6的内容。）

3、全文整体再次理解,回答问题。

1）T：Let’s watch the video 4、完成练习

图5：

1、通过观看视频吸引学生的注意故事的发展，引导所看到的内容，进思维。

2、通过现场的操助学生理解课文内容特别是

it’s a fruit milkshake的含义。另一方面形式多样的教学手段也丰富了课堂教学。

图6：

在图5内容的理解上呈现课文内容和问题，放手让生自渎解决问题帮助其理解本图的内容。

T:Take out your paper,read the text ,and finish it in 3、

pairs.

完整观看课文视频梳理课文内容，并通过练习巩固检测学生对课文T:端着fruit milkshake,让生进行品尝。操练“Here you are.”

力。帮助学生理解T:出示情景图询问：“Look at the picture,Where is the 学生在观后回顾T:OK!now please this picture,and finish the exercise.让一步激活学生的Ling ling likes milkshake.( )（抽生回答，并询问原因，作展示一方面帮

5、跟读正音

T:Let’s listen and repeat 打开书齐读课文

6、角色扮演

in role,OK? Ss:OK. (师生对话) 2）、T:Let’s exchange! (师生交换角色对话) (生生对话) 4）、let’s exchange (生生交换角色对话) 7、Work in pairs

8、Group work 内容的理解和掌握情况。

跟读正音，纠正部操练巩固，示范演练，分层设计巩固活动，力求达到每个孩子跳一跳都能摘到果子的效

扩大语言的信息量，给学生拓展性的语言训练，分层进行任务教学，让学生活动中提高语言的综合语言的运用能力。

1）、T:Now,I ‘m Amy,you are Ling ling,Let’s read the text 分单词的发音。

3）、T:G1 and G2 you are Amy G3 and G4 you are Ling ling 果。

9 、Summarize T:Today, what have you learned from this story?根据板书，对整篇课文进行复述。

Step5、homework 1、听课文并朗读课文给家长听。

☆

☆ 2、运用所学和家长一起制作各种各样的milkshake☆

☆

☆ 板书设计

及时总结梳理反馈所学内容。

分层布置作业，照顾各层次的学生。

I like...best.

It’s a fruit milkshake.

教学反思

本次我所执教的内容是新标准英语一年级起点二年级上Moudle 3 Unit 1 Do You Like Bananas? 的第一课时。本课是交际型的对话教学，我主要借助“任务型”教学激发学生英语学习思维，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

在教学过程中，我主要通过感知新教材——任务设置——语言运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始以Chant作为引入，通过Free Talk交流what fruit do you like?过渡到部分水果单词及简单句型的复习，

随之进入课文，逐图讲解，在讲解过程中，我主要用问题引导学生，给更多机会让学生去思考去说，通过板书帮助学生自主理解故事。本课中，我设计了两个活动来检测学生的语言输出情况，一是work in pairs.让学生进一步巩固练习本课的重点句型Do you like......? 二是分层活动。（分角色朗读和任选3幅图或全选课文图片，分角色表演。）最后是拓展练习创设情境让学生根据提示创编对话。再次基础上进行总结根据板书进行课文内容的梳理。最后分层布置作业，照顾各层次的学生。

现在回顾起来，还有很多的不足，比如课文的导入不够自然，课文讲解的问题设置不够巧妙，等等。希望在以后的教学设计中能有所进步。