11.维护自己的尊严教学设计思路

《维护自己的尊严》教学设计

（一）教材分析：

本课教学内容来自第三单元“做自尊自爱的人”中的第二课《维护自己的尊严》。本单元教材有《爱惜自己的名誉》和《维护自己的尊严》两课，其内容都是从帮助学生了解什么是“名誉”入手，让学生懂得“知荣辱、知羞耻、爱惜自己的名誉”是自尊的表现。

“维护自己的尊严”是结合现在学生中存在的不知道如何维护自己的尊严，不知道该如何友好文明、不卑不亢地与外国人交往的问题，引导他们从小事入手，维护自己的、民族的和国家的名誉。

（二）教学理念：

实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。

（三）教学目标：

1．敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。

2．维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。

3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。

4．知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。

（四）教学重难点

重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权

难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

（五）教学环节

活动一：谈话，知道尊严。

首先：从“乞丐有尊严吗”说起

1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）

根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：

我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩

冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。

总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

（目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。）

教师活动：结合教材第47页图画中创设的情境引导学生思考：你赞同谁的做法?理由是什么? 学生活动：请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。

设计意图：通过小组讨论交流，让学生明白怎样做才是维护了自己的尊严。

教师活动：让学生想一想生活中还有哪些有失尊严的人和事? 学生活动：让学生在小组或同座先说，然后请几名在全班说一说。

设计意图：使学生知道生活中有损别人尊严的网人和事会时常发生。

教师活动：结合具体的事例让学生谈一谈怎样的人才是“堂堂正正的人”，为什么要时时维护自己的尊严? 学生活动：学生小组讨论，后推选一人在全班交流发言。

设计意图：让学生明白，在生活中我们应时刻维护自己的尊严，做一个堂堂正正的人。

活动二：阅读，懂得自尊。

教师活动：推荐我国古人自尊的故事，让学生谈一谈对故事中人物的做法有什么看法? 并让学生说一说古人自尊的故事给了自己怎样的启示? 学生活动：阅读《古人自尊的故事》，读完后小组讨论老师提出的问题。

设计意图：通过阅读和讨论，使学生知道我国古代就有维护自己尊严的人和事，作为当代的小学生也应该维护自己的尊严，不受别人的辱骂和歧视。

活动三：辨析，维护尊严。

教师活动：教师出示案例，让学生辩一辩、选一选、说一说。

案例：遇到这样的情况你该怎么办? 一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱(根据本地的实际情况调整金额)零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢?如果你遇到了这种情况，你会：

1．立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。

2．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。

3．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

4．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。

6．拒绝给他钱，并义正辞言地指责他。

学生活动：学生要在选择后说出自己的理由，大家共同讨论哪种选择最好。

设计意图：通过让学生面对具体的事例，在思想上辨析、选择，使学生明白怎样做才算维护了自己的尊严。

活动四：表演，联系生活。

教师活动：教师出示案例，让学生结合生活中的事例谈一谈自己的感受：

事例：1991年12月23日，女青年王某和张某到超级市场购买商品，在买完并交完货款准备离开时，超级市场的两位男服务员将二

人拦住，反复逼问是否拿了别的东西，并将二人推进一间仓库，强行其摘下帽子，解开衣服，打开包，进行检查。二人感到自己的人格受到了侮辱，十分屈辱，哭泣不已，被迫接受检查。经查二人无辜，才予放行。

学生活动：演一演上面的“故事”。说一说如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情。

设计意图：通过让学生身临其境的表演，使学生即明白了在什么情况下算是自己的人格尊严受到了侵害，并且使学生知道了怎么才能用正当的权利和手段来维护自己的尊严。

（六）板书设计

古人自尊的故事

与外宾交往