祖先的发明和创造PPT配套教学设计内容

12.我们为祖先而骄傲（上）

南京市钓鱼台小学 缪青

教材说明: 《我们为祖先而骄傲》是五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”中的一课。这个单元以中国古代的历史、文化为主题，这些主题的选择不是以系统历史知识学习为主要目的的，而是着力于想儿童书法一种深邃的人文情怀，他们要召唤的是儿童对祖国的认同感与归属感。

教学目标: 1.通过阅读资料、收看视频、对话交流引导学生了解造纸术、印刷术的发明过程；

2.通过体验、探究引导学生了解造纸术、印刷术的发明是祖先长期经验的积累和智慧的结晶；

3.了解造纸术和印刷术对人类的巨大贡献，体会和领悟祖先在创造中华文明中的高度智慧，激发民族认同感和归属感。

教学重难点: 体会和领悟祖先在创造中华文明中的高度智慧，激发民族认同感和归属感。

教学过程: 一、热点讨论，交流新四大发明对人们生活的影响

1．在刚刚过去的2017年，网上有这样一条信息非常火爆。（出示课件）

你能猜一猜外国人眼中的“中国的新四大发明”是什么吗？（生交流）

追问：那一项发明，你尝试过？

（生交流）

师小结：它们都是由中国制造和设计，不仅改变了我们的生活方式，还成为改变世界的中国力量。

（设计意图：从当下的网络新闻“中国的新四大发明”导入，学生对此都有强烈的生活体验，积极性很高。从学生体验的感受中引导学生初步认识到“高铁、支付宝、网购、共享单车之所以被网友评为“新四大发明”，是因为他们改变了人们的生活方式，成为影响世界的中国力量。）

2.中国古代也有四大发明，是什么？（生回答）

师:看来，我们已经耳熟能详了。这四大发明也不是咱们中国人自封的，而是一位（出示课件：英国学者李约瑟在《中国科学技术史》一书中从中国成千上万的科技发明中总结出了造纸术、印刷术、指南针、火药是中国古代的四大发明。）可见，中国古代就有了世界影响力的发明。

过度：今天我们就来聊一聊造纸术和印刷术。（板书：造纸术 印刷术）

二、交流讨论，体验造纸术发明的过程

1.预习汇报：关于造纸术已经了解了什么？

2.我们再来看一段视频，你又知道了些什么？

（关键词：积累、合作、长期等）

师：看来，造纸术的发明绝非一人之功，是我们祖先（板书：祖先）长期经验的积累和智慧的结晶。

3. 预习汇报：纸发明以前，人们使用什么材料来书写文字？（生交流）

（设计意图：关于造纸术和印刷术，承载了人类太多的经历、智慧和感悟，课堂的时间又是及其有限的。所以我拓展教学空间，布置了课前预习单，目的是：1.给学生足够的思考时间，梳理自己已有的经验；2.拓展空间，学生可以通过网络、书本，请教家长，获取更多的信息；3.有更多机会亲身体验各种材料书写的感受。比如：在瓷器上写字，在木板上刻字。）

4.课件演示：考古发现，这么多种书写材料出现在不同的朝代，从商朝开始，我们的祖先用龟甲、兽骨、青铜器刻字，到了春秋时期，出现了竹简、木渎，秦朝还曾用绢帛写字，汉代终于用上了纸。

（设计意图：此环节的教学课件我将学生提到的各种书写材料以时间轴的形式出现，让学生初步感知历史朝代的更迭。）

4.小组探究：祖先发明造纸术，这是一个怎样的过程？有哪些地方值得我们佩服？

师：通过思考，我们又发现祖先发明造纸术历经2000多年的努力，这是一个漫长、艰辛的过程；一个大自然中寻找、发现、改进的过程；一个一代又一代人经验积累的过程。无论朝代更迭，人们探索发明的脚步从未停止。

（设计意图：这个问题需要学生在时间轴上思考时间的演变、书写材料的来源、变化等多方面思考。真正的价值引领就是要让学生们在亲历求知的过程后用自己的话来总结、分享，在碰撞和交流中体会祖先的努力与智慧，吸纳文明的真谛。）

三、体验探究，探寻印刷术的发明过程

1. 总结学法：关于印刷术，你想知道些什么？（副板书：谁 过程 影响）

可以用我们前面总结的方法来学习。（副板书：阅读

体验 比较 思考）

2.阅读书本：关于印刷术，你知道了什么？

结合回答，板书：毕昇 北宋

课件出示： 雕版印刷 活字印刷的相关时间、图片

3.情境体验：印刷术发明以前，文化的传播主要靠手抄的书籍。如果按平均一分钟抄25个字，《品德与社会》书约10万个字，抄完，要多少时间？设想一下，全班同学的《品德与社会》全用手工抄写，需要多少时间？

师：手抄费时、费力，容易抄错、抄漏，显然不能满足人们对知识的渴望。怎么办？

4.视频再现：介绍雕版印刷。思考交流：雕版印刷和手工抄写相比，进步在哪里？

5.游戏体验： ①每组2号同学读一读字版上的内容； ②.将字版上的字剪开，重新排列、组合，变成其他的词语或句子。请你们动手尝试一下！

6.通过游戏你发现和雕版印刷相比，活字印刷又进步在哪里？（生交流）

师：在发现问题、解决问题中，人类的发明不断完善。祖先的智慧真了不起，我们为祖先而骄傲。

（设计意图：1.由扶到放，在前面的基础上让学生自己总结想了解什么，用什么学法去了解。2.这部分设置的体验形式：阅读文字-创设历史情境-视频再现-游戏体验。体验不仅是感官的刺激，还应该有思维对知识的体验，比如阅读、视频，扥形式都是在丰富学生的体验。在各种形式的体验中，学生和祖先一样发现问题、遇到困难，而这些困难和问题正是祖先发明的动力，这样的认识正是体验式教学带给我们的惊喜。）

四、小组探究，研究造纸术和印刷术对人类的影响

1.小组探究：造纸术、印刷术对人类社会有哪些影响？

资料1（图表）：传播示意图

资料2（数据）：印刷厂的开设

资料3（故事）：圣经的故事

师：造纸术和印刷术的发明促进人类文化的交流和教育的普及，加速世界文明的进程，为人类文化发展作出了巨大贡献。 2.升华总结：不仅我们为祖先而骄傲，世界也对我们祖先的四大发明充满着赞叹和钦佩！（视频播放）

（设计意图：人类创造科学、技术、艺术和宗教的目的是什么？是为了改善人类的物质生活和精神生活，是为了是人类生活的更加美好，更加幸福。人类发展教育的目的是什么？是为了是人类生活和种族得到延续。体验式教学最要关注的是

“人”。通过小组学习、汇报交流，

让每一个学生参与讨论，表达感受。引导学生了解历史，更要参与历史，深刻感受发明创造给人类带盖的伟大变革，从而产生自豪感和归属感。）

3.古代的四大发明为人类文明的发展做出巨大贡献，今天中国的新四大发明又成为影响世界的中国力量，未来……中国的发明创造更要靠在坐的你们。

（设计意图：课的最后，回到导入，中国古代有四大发明，今天有以新四大发明为代表的众多发明创造，未来呢？未来靠我们在座每一个人的努力和智慧，使学生从情感上体验到自己就是中华民族历史长河中的一员，和祖先一样同样担负着使命感和责任感。）