7 火星——地球的“孪生兄弟”教案公开课一等奖

火星——地球的“孪生兄弟”

一、检查预习

1、师:课前同学们已经预习了课文,我们这节课第一项任务就是检查同学们的预习情况。看看这些词,你会读吗?

指导学生读准字音

2、读音没问题,那字形呢?现在请同学们拿出默写本,我们来听写几个字。

熔蒸挟(读句子,听写)孪生兄弟

相机教学“熔岩”“挟”与“狭”“峡”的区别

3、师:你知道什么是孪生兄弟吗?

学生回答

师:就是我们平常生活中所说的“双胞胎兄弟”

二、引入课文

师:课文当中的孪生兄弟指的是谁呢?

学生回答:火星地球。

师:说完整,这篇课文说得谁是谁的孪生兄弟?

学生回答。

师:你能说说你的依据吗?

(虽然地球和火星是孪生兄弟,但是我们这篇课文主要写的是火星)

三、学习第一段

1、师:为什么把火星与地球称为孪生兄弟?请同学们快速地浏览课文,找找答案。

出示:“这兄弟俩太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。”

师:谁能用自己的话说说看,为什么火星是地球的孪生兄弟?

学生回答

师:在这几个同样当中,作者最想表达的或者说火星与地球之间最像的是什么?

生:一天的时间。

师:你是从哪知道的呢?

学生回答:甚至

师:你能不能试着读一读这一段话呢?

学生朗读,教师评价,确实最像的一天的时间。我们一起读读看。

师:谁能猜猜看,火星上还会有什么和我们生活的地球的相似的?

学生猜测。

2、师:我们的科学家也大胆猜测,火星和地球一样有水和生命存在。这样的推测对不对呢?有没有进一步的科学依据呢?

学生回答。出示第二自然段。

师:为了证实火星上曾经有水的推断,作者在这里用了哪些说明方法呢?

举例子作比较

师:运用这样的说明方法有什么好处呢?

(更具有说服力)

3、师:现在就请同学们快速地浏览课文,想想课文是围绕有关“水”的哪些问题来写的?学生回答。两个设问句。

师:你真善于发现,一下子就找到了文章最关键的两个问句

四、学习第二段

1、师:我们先来了解第一个问题:火星上的水是从哪儿来的?请同学们读一读文章的345自然段,试着用自己的语言概括一下。

也许彗星和陨石风暴给火星和地球送去了最初的水

潜藏在矿物中的水

师:我们先来看看火星上的照片。

师:看着这些照片,作者想到了什么?

2、师:这两种可能性不仅仅是火星上水的来源,也有可能是地球上水的来源。但是我们地球上的水不但能留下来,还孕育出了生命。火星上的水为什么没能留住?谁能又快又准确地找到答案呢?

(1)谁能概括地说一说原因。(火星本身的致命缺陷导致了这个结果。)

(2)完成表格

3、师:水是生命的源泉,看来想在火星表面找到生命的希望实在太小了!那是不是就说明了火星上完全没有水了呢?

学生回答。

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

五、完成思维导图

师:看看这个板书,我知道我们班的同学最近在学习如何制作思维导图,我给大家冲充足的时间,请大家结合我们这节课学习到的内容,小组内可以边讨论边画,试试看吧!

小结:

1、师:同学们,通过这节课的学习,我们知道了关于许多火星的知识。这些知识都是科学家——推测而来。科普小品文,内容合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确,表达严谨。哪些词表现了科学小品文语言的严谨性呢?

学生交流

2、除了语言严谨,还有什么样的特点呢?我们先来看看这篇文章。

语言的有趣,适合小学生阅读。文章哪些段落体现出语言的有趣。

预设:①这兄弟俩长得太像了——同样有南极……

②当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞时家常便饭。

③持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。⑶结合具体的词语,说说它在句中的意思,谈谈给人有趣的感受。

⑷再读句子,展开想象,感受这些文字的趣。

2、小结:在科学小品文中,作者往往运用比喻、拟人的等修辞手法,使语言更生动、形象,给人想象的空间,让读者觉得趣味盎然。

3、提升:这篇文章不仅仅语言有趣,还巧妙运用了设问将文章前后的内容进行巧妙的过渡,使能够运用的材料进行有效地融合。这些写作的手法我们在文章中都能够学习并尝试运用,相信文章一定会更生动有趣。