12 坐井观天第二课时教学设计

《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、分角色正确流利地朗读课文。

3、通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学重点:1、正确认读本课的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中的天只有井口那么大。

教学过程

第一课时:

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

师:这个动画片的名字是什么啊?

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、师:这个故事就藏在我们的课文中,下面请同学们自由读课文PPT出示自渎要求。

2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。解释井沿,估计理由有:

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生齐读文章第一自然段。师:谁在井底?谁从哪里来,落在哪里?解释井沿(井口的边叫井沿,帽子的边叫帽沿,你还知道什么?)

(4)指导朗读。

4、质疑、释疑。

三、熟读精思,领悟旨趣。

师:想不想知道它们之间说了什么啊?现在请同学们自己读,PPT展示,经历了几次对话。听录音,画波浪线

师:一共几次对话?第几自然段?

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

师:谁来读一读青蛙第一次问话?(声音小了小鸟听的见吗?)生2个读,读准了渴和喝,记忆这两个字

齐读

师:青蛙生活在井底,第一次看到小鸟,它的心情怎么样了?(奇怪)读出奇怪。

师:小鸟怎么回答的?(生读)评价,一百多里拉长,读这个词,小鸟飞了100多里,累吗?渴吗?谁来读一读

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

师:那么小鸟说飞了一百多里,那青蛙相信了它的话吗?我们来看它们的第二次对话师读,师:听了老师朗读,你听懂了什么?(板书)

生自己读,看看哪里你读不懂的?

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。

师:小鸟飞过哪些地方?PPT 小鸟飞过了那么多地方,有没有看过天的边际?所以说天空是生答无边无际的。

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。问句,生个别读,别读得重一点,天拉长一点

6、师:读一读小鸟的话,什么叫无边无际?

师:什么是无边无际的?(生答)

谁想把无边无际读出来?生读。男女生读对话

师:还有问题吗?为什么小鸟说天空无边无际,青蛙却说天只有井口大?(生答)师:到底是不是这个样子了?让我们一起来做一做井底的青蛙,看看黑板有多大?(生答)卷起语文书做实验

师:那到底是什么挡住了青蛙的视线?(生答)那最后的结果是什么了?同学们想不想知道,那么请同学们自己学习第三次对话,自己读6、7自然段

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。小组讨论

师:小鸟为什么笑了?它是怎么帮助青蛙的?(生答)

自己很有感情地朗读第三次对话。

同桌扮演青蛙和小鸟第三次对话

师:谁可以把第三次对话试着背背?听录音,表演

师:同桌练习表演背诵,可以站起来

全班表演背诵。一二大组,三四大组,老师旁白

3、指导朗读。

师:青蛙听了小鸟的劝告,它会跳出井口吗?(生答)

4、创造想象,读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。

师:经过大家的努力,这只青蛙终于跳出了井口,它会看到什么了?()

师:看到这样美丽的景色它会怎么想?()

师:看来同学们都非常希望青蛙能够勇敢的跳出井口到外面的世界去看一看,可是平时中就有人和这只青蛙一样,它老是站在一个地方看问题,想事情,这样的人我们就叫他井底之蛙,这样的人看问题我们就叫坐井观天,同学们愿意做一只井底之娃吗?()老师真心希望我们班的同学都能够好好学习,苦练本领,做一个目光远大的人。板书:目光远大

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

教学后记:

《坐井观天》以简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,很好地品味语言呢?我采取了以下办法:

1、通过视频倒入新课,激发学生的学习兴趣。

2、让学生听、读课文,初步感知课文内容。

3、分角色朗读课文,并进行表演,加深对课文的印象。

4、通过实验理解课文内容,体会故事的含义。