两位数加一位数和整十数ppt课件课堂实录

两位数加一位数和整十数(不进位)》教学设计——永红小学王春芳

一、教学内容

教材64页内容和练习十五习题。

二、教学目标

(一)知识目标:

初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法,使用相同数位上的

数相加的计算方法计算不进位加法。

(二)技能目标:

1、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。

2、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。

(三)情感目标:

让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的

乐趣。培养学生积极探索的精神激发对数学学习的兴趣,使学生在学习活动中获得成

功的情感体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。三、重点和难点:

重点:1、掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。

2、懂得用便捷的计算方法,提高学生的计算能力。

难点:理解“相同数位上的数相加”的算理。

四、教具、学具准备:

课件(第64页例1情景图)、小棒若干(学具盒)。

五、教学过程

(一)复习旧知,引入新知(整十数加一位数和整十数)

1.填空

3 个十是()。 3 个一是()。

8 个十和 4 个一合起来是()。

4 5里面有()个十和()个一。

2.游戏:吃苹果比赛。

80+30= 80-30= 5+3=

80+3= 83-30= 50+3=

(二)创设情境,自主探索

1、观察主题图,出示课件

要求:从图中你看到了什么?你能从图中找到那些数学信息,已知条件?

(1)小林写了25个字。

(2)他还要写2个字。

(3)小丽写了20个字。

2、通过上面的数学信息,你能提出什么数学问题呢?从学生提出的众多问题中选取与本课有关的代表性问题板书。

(1)小林一共要写几个字?

(2)小林和小丽一共写了几个字?

①板书问题后,马上提出如何解决问题,引导学生列出算式。

25+2= 25+20=

②让学生观察上面两道式子,从数的特征来引导学生说出25+2是一道两位数加一位数的加法算式,25+20则是一道两位数加整十数的加法算式。从而点出课题并板书,全班齐读课题。

3、动手操作(问题1)

(1)合作探究:引导学生用小棒先摆25,再摆,2,再通过小组合作摆算25+2;

小组里说一说:你是怎么摆算的?

(2)全班反馈、交流结果:先把5根小棒加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27。(学生边讲边演示过程)

(3)疑问:如果不用小棒摆,你们会口算吗?老师直观板书计算步骤。4、互动探究(问题2)

(1)合作探究学习如果要算出小林和小丽一共写了几个字?你们怎样摆小棒一眼就能看出结果;

(2)全班反馈,得出结果:先摆2捆加2捆是40,再和5根小棒合起来是45。

(3)疑问:如果不用小棒摆,你们会口算吗?老师直观板书计算步骤。让学生说出先算什么,再算什么。

5、点题和理解口算算法:

(1)比较25+2=27与25+20=45这道算式的计算方法。

(2)总结口算方法:相同数位上的数相加。板书并全班齐读一遍。6、小结

知道了这一计算方法,我们以后就可以不用小棒的帮助。下面我们就不摆小棒,利用刚才的计算方法试一试。

(三)实践应用,巩固知识

1、完成P64做一做。

(1)引导学生在做题前要学会观察算式的特征和谈谈计算方法。

(2)用自己喜欢的计算方法进行练习,再汇报结果。

2、练习十五第1、2、3题。

(1)以比赛的形式练习口算。

(2)汇报结果,挑选若干题要求学生说出计算过程。

2、智慧城堡

(1)先在计数器上拨一拨,再计算结果:

26+20= 50+34=

26+2= 5+34=

(2)课间显示情境图,一篮子苹果有40个,一篮子梨有34个,问题苹果和梨一共有多少个?列式计算解决问题。

(3)游戏,帮助小企鹅找车厢,看谁找的又快又准确哦!课间显示情境图,请同学们口算卡片结果。

43+20= 64+3= 56+40= 73+4=

(3)做加法,试一试你准行。

(4)帮助小动物找新家,计算卡片结果,看哪个小朋友最厉害哦哦!课件显示情境图。

(四)小结:

通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识?快与你的同桌说一说吧。两位数加一位数:要先把个位上的数相加。两位数加整十数:要注意十位上的数和十位上的数相加。

六、板书设计

两位数加一位数和整十数

(1)小林一共要写几个字?(2)小林和小丽一共写了几个字?

教师板书:

(3)两位数加一位数:要先把个位上的数相加。两位数加整十数:要注意十位上的数和十位上的数相加。