算得对吗优质课教案内容｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计知识与技能:结合现实情境进行估算,探索三位数加减法的验算方法的多样性。过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,体会验算的必要性,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-25 20:50:00

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学校：成都市双流区协和实验小学

算得对吗优质课教案内容

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2018-05-25 20:50:00

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《算得对吗》教学设计

知识与技能:

结合现实情境进行估算,探索三位数加减法的验算方法的多样性。过程与方法:

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,体会验算的必要性,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观:

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法

教学准备:多媒体课件、计数器。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:一次淘气买一4元钱的牛奶,给了10元钱,小马虎找给他7元钱,淘气总觉得不对,想了半天也没有想明白问题出现在哪里了,聪明的小朋友们,你们发现了吗?

生:找钱找多啦!应该找6元,4+7=11(元)啦

师:非常棒,请把掌声送给自己。接着请大家看大屏幕(PPT)出示情境图,学生在图中获取数学信息。

二、探索新知,解决问题

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

2.加法的验算。

可以用什么方法来检验刚才的计算结果?和小组里的同学说说你的想法。

学生交流,汇报。

师生共同归纳得出结论:将三种验算方法归纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.减法的验算。

解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

(1)列式计算。学生独立解决,教师巡视指导。

300-256=44(元)

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)小结验算方法。

引导学生归纳得出:

①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。

4.教师小结:

三、巩固提高

1.PPT出示教材第56页“计算并验算”,学生先独立完成,师后板书并统一订正。

四、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行评价。

通过这节课的学习你们有什么收获?

五、课堂作业

1.学生完成教材第58页4题,师单独批阅

2.完成教材第57页1,2题。学生先独立完成,再学生汇报,全班统一订正。

板书设计:算得对吗(加减法的验算)

笑笑买一套118的科普丛书和一套138元的中外童话,阿姨说总价256元。阿姨算得对吗?

118+138=256(元)

1 1 8 1 3 8 2 5 6

+1 31 8 验算: +1 11 8 -1 1 8

2 5 6 2 5 6 1 3 8

答:应付256元,售货员阿姨算得对。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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