14 小马过河特级教师教学实录是什么类型的资料？

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14 小马过河特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河特级教师教学实录

正文

《小马过河》教学设计

东寨小学李薇薇教学目标:

1、能正确认读本课生字词,学习多音字没。

2、能正确,流利,有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3、通过学习课文,明白做事不能光听别人说,要动脑筋,并亲自去尝试。

教学重点:

1、掌握生字词,有感情的朗读课文。

2、懂得凡事要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的最好办法。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题

1、出示课件小马,小河的图片

师:今天老师给大家带来了一张非常漂亮的图画,同学们说一说在这幅图上你都看到了什么?

2、揭示学习内容,对图片上的内容你能提出什么问题吗?(引导学生提出问题)

3、今天我们就带着这些问题,一起来学习课文《小马过河》,板书课题,全班齐读。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准生字词。

师:下面请同学们自由朗读课文,把不认识的生字词用铅笔画出来,借助拼音读一读,并标出自然段的序号。

2、说说有几个自然段。开火车认读生字词,然后全班齐读生字词。

3、课件出示多音字没,讲解多音字,并指名提问学生组词。

三、再读课文,理清脉络

1、指名读1,、2自然段,想一想小马为什么要过河,指名回答。

师:我们现在知道了小马过河是因为要到河对岸去帮老马送麦子,那同学们想一想,小马愿意帮老马做事吗?小马是什么心情呢?你从哪个词看出来的?谁来说一下?指名回答(连蹦带跳看出小马很愿意)。

师:那谁能把小马这种高兴的心情读出来呢?(指名2名同学读)

2、再次快速自由阅读3—7自然段,想一想小马在去磨坊的路上遇到了什么困难,又先后遇到了谁呢?指名回答。

师:我们现在知道小马被一条小河挡住了去路,不知道自己能不能过的去,它首先想到的是去问谁啊?对,是妈妈。可是妈妈不在身边,小马去问了谁呢?对,老牛,还有谁啊?

恩,还有小松鼠。(出示老牛,松鼠的照片)现在我找一位同学来读一读老牛是什么回答的?(指名读)板书:很浅。3、听了老牛的话小马怎么做的?文中是怎么写的,谁来读一读?指名读。

4、小松鼠又是什么说的呢?指名分角色朗读。板书:很深。这个时候小马怎么做的?谁来读一读文中吗写的?指名读。

5、出示课件,说一说“立刻”“连忙”说明了什么?(小马没有动脑筋,想都没有想)练习用这两个词说句子。6、师:我们接着来看小马,它听了老牛和松鼠的话可为难了,它怎么办呢?对,小马回去找了妈妈,妈妈又对小马说了一些话,同学们一起把妈妈说的话读一下。

并说一说在妈妈说的话当中哪句话让你最受教育?

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

7、学习第8自然段。

师:接下来咱们看看小马听了妈妈的话以后,他是怎么做的呢?结果又怎么样了?谁来读一下文中是怎么写的?(提问)那小马这样做了以后,它觉得河水到底是深还是浅呢? (既不深也不浅)那你能不能用既···也···说一句话? 8、课堂讨论,最后我们大家想一想,老牛觉得河水深,松鼠觉得河水浅,而小马觉得不深也不浅,这是为什

么呢?小组讨论。(身高不同)

出示课件,进行总结。

四、进行总结,说一说你明白了什么?

五、分角色朗读全文

六、作业:课外延伸

大家想一想,小马过了河以后,会怎么想,妈妈,老牛,松鼠又会说些什么呢?请你任选一个内容,说一说或者写一写,也可以演一演。

七、板书设计

小马过河

老牛很深

松鼠很浅

资料摘要

14 小马过河特级教师教学实录

14 小马过河特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？