11 葡萄沟优质课教案

人教版二年级下册第10课

《葡萄沟》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文内容并有感情朗读课文。

2、了解葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点:通过重点词句的学习体会情感。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、板题示标:

过渡:上节课我们一同学习了课文《葡萄沟》,知道了葡萄沟真是个好地方。(板书:葡萄沟好地方)这节课让我们继续走进葡萄沟去感受维吾尔族的风土人情,请看本节课的学习目标。出示课件:(学习目标)指名读学习目标。

过渡:明确目标的请用端正的坐姿告诉大家。

二、第一次“先学后教”

过渡:为什么葡萄沟是个好地方呢?请看老师为大家准备的自学指导。

出示自学指导(一):边读课文边思考:为什么说“葡萄沟真是个好地方?”你是从哪些句子看出来的?用“-------”画出来。五分钟后检测。

1、学生自学。师巡视。

2、根据学生的自学情况指名反馈句子。(老师根据学生句子的反馈顺序来决定自己的教学顺序)

反馈预设:

(1)、“七八月有杏子……到了九十月份…...”

A你画了这个句子有了什么想说的吗?(生反馈)

B想看一看这些水果吗?(课件展示吐鲁番的一些水果图)

C扣主题:这么多的果子,怪不得作者说葡萄沟真是个好地方。

D指导朗读:谁来把这瓜果飘香的句子来读一读。指名读—学生评价—根据评价再指名读—齐读。

(2)、“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

A“茂密”意思是?(生反馈)---你是用什么方法来理解词语的?

B想象:你觉得都会有谁来到这凉棚里呢? (生反馈)

师预设问:数学老师会来这里干吗?

语文老师会来这儿干吗?音乐老师呢?(引出歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,学生当堂唱一唱,活跃课堂气氛。)

C扣主题:怪不得作者说葡萄沟真是个好地方。

(3)、“到了秋季……有暗红的、淡绿的、……五光十色,美丽极了。”

A问“五光十色”意思是?你是有什么方法理解的?

B指导朗读:请一起读出葡萄的颜色之美。(板书:美)

C(教师手指向课件中的“一大串,一大串”)问:说明?(生反馈:葡萄多,板书“多”) D分别指名读出葡萄沟的葡萄“美、多”等特点---生评价---同桌互相练读—教室学生分两大组合作读---教师范读—指名说说老师这样读时心里是怎么想的?---体会加顿

号句子的读法—齐读。

E背诵:生自由背诵---指名背诵---比赛背诵---齐背。

F整理坐姿—完成课后填空题。

三、第二次“先学后教”(体会吐鲁番葡萄干的独一无二)

过渡:这又多又美的葡萄有的运到了城市,有的则制成了葡萄干,请大家读一读第三自然段,边读边找找葡萄干有什么特点?

1、生读文找句子。

2、指名说出葡萄干的特点。

3、教师介绍葡萄干很甜很鲜的原因。(以国外仿制葡萄干为例介绍突出吐鲁番葡萄因温差大而位居世界第一)

4、扣题:这里有世界上独一无二的葡萄干,怪不得作者说葡萄沟真是个好地方。

四、第三次“先学后教”

过渡:如此诱人的地方,大家想跟我一起去玩吗?

出示自学指导(二):请仔细观察下面这幅图,(1)、思考:文中的哪个句子写的是这幅图的内容?

(2)、想象图中的人都会说些什么?和同桌说一说。三分钟后来交流。

1、生自学。

2、老师扮演游客让学生发散思维说话从而引出文中与图相对应的句子。

(板书:热情好客)

3、扣题:维吾尔族老乡如此热情好客,怪不得作者说葡萄沟真是个好地方。

4、继续创设情境,增强学生口语表达。

5、小结:葡萄是吃不完的,然而维吾尔族人民的心却让我深深地感动,让我真正地体会到维汉民族情谊深。

五、结合板书总结全文。

六、拓展:

1、指名说一说自己的家乡美在哪里?

2、出示邢台特产“浆水板栗”、“富岗苹果”的图片,教师根据图片介绍本地的特产。七、作业。

我们的学校美吗,它有哪些美好的变化,请你说给爸爸妈妈听。

八、板书设计。

10、葡萄沟

葡萄:多、美

葡萄沟好地方人们:热情好客