10 日月潭教学设计及教案分析

《望洞庭》教学设计

一、教材依据

人教版小学语文四年级上册第1课《古诗词三首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出:“三、四年级学生要诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力,课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,通过教师有效地促进和支持教学行为,帮助学生突破教学重难点,组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设,本节课将以此理论为支撑,通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养,达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标

认知目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学

生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

四、教学重点

想象这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

五、教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备:

1、资料搜集:作者刘禹锡的资料、

教学过程:

一整体读,感知美。

1、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。

板书:望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代文学家,哲学家,著名诗人。有“诗豪”之称。与白居易合称“刘白”。

洞庭湖,古称“云梦泽”,为我国第二大淡水湖。其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。)

3、出示课文生字、词语,

4、自己练读,注意字音正确。

5、开火车轮读。

二理解读,洞察美。

1、幻灯片出示古诗,学生朗读,注意字音和节奏.

2、仔细地朗读古诗,想一想,此时秋月高悬,诗人看到了一个怎样的洞庭湖呢?

3、学生读诗,交流反馈答案。

4、幻灯片出示片前两句古诗.

5、此时的水色和月光怎么样了?你从哪个字看出来的?

和:融合,这样指水色和秋月融为一体。

6、那么、镜未磨又是指什么呢?

镜未磨:没有打磨过的镜子。

重点研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成没有打磨过的镜子呢?

引导学生想象:诗人欣赏美景时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而没有打磨过的镜子应该就是一种模糊的感觉。

这个比喻也充分说明了湖面的宁静。

(1)、除了可以把湖面比作一面镜子,我们还可以把湖面比作什么呢?(学生回答:一块翡翠、一颗绿宝石……)

7、引导学生解释前两句古诗的意思:

洞庭湖的湖水和秋天的月光交相辉映,显得十分和谐,湖面

上没有一丝风,就像一面没有打磨过的镜子。

8、幻灯片出示后两句古诗,

(1)此时诗人是怎样看洞庭湖的?看到了什么?

(2)在诗人眼中,洞庭湖和湖中的景物又成了什么呢?

重点指导理解“白银盘里一青螺”:

教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺。

质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?

白银盘是指洞庭湖。

一青螺是指湖中的君山。

9、解释后两句古诗的意思。

远远望去,洞庭湖的景色十分秀丽,湖中的君山就好像白银盘的一个青螺。

5、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。

1)学生自由朗读古诗,想象画面。

2)同桌比赛读,欣赏插图。

3)展示评读,美化诗境。

6、背诵古诗,水到渠成。

三、多样作业,表现美。

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

四、板书设计

时间:秋天月夜

望地点:洞庭湖

洞行为:遥望洞庭湖对祖国山水的热爱

庭风景:湖光秋月

山水翠

五、教学反思

《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗,在诗中,作者以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。诗歌短小,却感情深刻。所以在学习的过程中我反复引导学生朗读,在让学生听完老师的泛读之后,我就引导学生自由地读诗歌,读的过程中要求读准字音,注意停顿。接着指名几位学生朗读,然后再齐声朗读。

为了帮助学生理解诗句的意思,我没有单一地要学生理解诗句的意思,而是将画面和朗读结合在一起,边看图边说说画面的景色,相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察中我引导学生按由上到下,由近到远的顺序说说图意。在观察和说话中相机提问:诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”又指什么?“镜”呢?然后,引导学生对照插图,把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”,把君山想象成“清螺”,来进一步体会,这样,诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中,在交流过程中适时出示了一些描写月亮和湖水湖面的词语,同学们受到了启发,也说出了一些平时积累的:皓月当空、银光闪闪、水平如镜、水天一

色等。当整幅图的意思说出来后,其实诗所描绘的意境也出来了。我就适时过度:有位诗人站在这洞庭湖边,情不自禁地吟诵起来:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。诗人看着这美景喜爱极了所以写下这首诗。再让学生说说诗句的意思,难题也就迎刃而解了。