29 炎帝创市课件配套优秀教案设计

29 炎帝创市

三年级一班苟敏

一、复习词语、初读课文回顾课文主要内容

1、(1)词语:烦恼既然复习比较欣喜扛着炎热摆设兽皮鼓励余下麻绳

(2)四字词语:冥思苦想反复比较欣喜万分奔走相告川流不息人来人往四面八方心满意足

2、课文主要讲了一件什么事?借助黑板上的这些词,细心的你一定会说得更棒!(Ppt出示课文主要内容)一起读读。

炎帝看到百姓们生活非常不便,感到非常难受。后来炎帝冥思苦想,受到影子的启发,他灵机一动,想出了创市的办法,给人们带来了方便。

二、炎帝创市决定是什么呢?请找出来画上----------。

1、很久就久以前有一位帝王,他为老百姓做了很多事情,其中就有我们本课学习的创建了市场,十分收人爱戴。(板书:受人爱戴) 2、回顾课文,炎帝创市容易吗?生:不容易。课文中又有很多地方体现了炎帝创市的不容易,炎帝经过一次,又一次的思考,反复比较,他的最终决定是什么呢?请找出来画上----------

“经过反复比较,他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们,人们听了欣喜万分,奔走相告。”

3、人们对炎帝的决定满意吗?他的这个决定,人们怎么做的呢? (1)人们听了欣喜万分,奔走相告。(他的决定人们非常高兴,非常地拥护)再读第6自然段。

(2)齐读第7自然段从此,每天正午的时候,人口聚集的中心地带就人来人往,川流不息。人们挑的挑,背的背,扛的扛,从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品,换回自己需要的东西,一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

A、他的决定带来了什么?

B、

师引:建立市场满足的三个条件,能说说吗?

每天正午人口聚集的中心地带相互交换产品

(1)理解词句:反复思考、决定炎帝考虑周全,做事细心,处处

为百姓着想。告诉人民:关心人民。

(2)一天有那么多的时间,为什么决定在中午呢?受了什么启发决定在中午,这样做有什么好处呢?

词句理解:A、冥思苦想:说明炎帝把百姓的疾苦放在心上,勤于思考。灵机一动:善于观察和发现的品质。

B、反问句:炎帝灵机一动:对呀,把交换的时间定在正午不是更好吗?

陈述句:炎帝灵机一动:对呀,把交换的时间定在正午就更好啦。

C、易记、时间充足、还能在天黑之前赶回家去。

D、师引:选在正午容易记住也有充足的时间赶到交换地点,像这样同时满足两个条件的句子我们可以用“既.....又.....”来连接。挑战:用既.....又.....说一句话!

例如:这个西瓜既新鲜又便宜。

树木既能绿化环境,又能制造出新鲜空气。

春天既美丽又可爱,既温馨又多彩。

(3)在人口聚集的地方相互交换产品,不可以去挨家挨户的去交换吗?炎帝是怎么想的?(麻烦)

这样做的好处是:方便。

(4)通过心理活动的描写,炎帝在你心目中是怎样的?

细心周到,处处为百姓着想,就连时间和地点都为百姓想到了。2、孩子们,有一个词第在五段短短的一句话中出现了三次,那就是(生)“交换”。交换的确是一个很好的办法,炎帝是怎样想出这样的方法的?炎帝受了什么启发有了创市的想法?

、默读第二段:思考炎帝在农家看到了什么?怎样说?主人怎样回答?(生:炎帝从一户农家了解到他们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,只能吃谷物和蔬菜)

(1)主人怎么说?

只有......要是......

(2)炎帝听了回答后,心情怎样?

(3)分角色朗读。A、从读中你了解到了什么信息?B、从中你觉得炎帝有什么值得我们学习的地方?

(4)后来他又到猎人家了解到了什么情况?

师引:孩子,猎人家的餐桌上不仅有xxx(生补充)还有xxx(生补充)。

不仅......还是......一组递进关系的关联词,请你用不仅还说一句话。小红不仅学习好,还乐于助人。我不仅喜欢踢足球,还喜欢打篮球。我不仅喜欢唱歌还喜欢跳舞。

(5)、通过农户和猎人家的情况,你觉得谁的办法好?听了猎人的陈述后,炎帝怎样想?

师引(继续汇报)生在猎人家的经历,引发了炎帝的思考,他怎么思考的?

A\说他想.......

B\他又想......or生汇报,读第四自然段。

C\冥思苦想......

D、反复比较......为了老百姓餐桌上能有丰富的菜肴,炎帝想了又想,可见炎帝是一个的人。板书关心百姓善于动脑聪明..... 预设1:炎帝是一个关心百姓的人预设2:炎帝是一个善于动脑筋的人。预设3:炎帝是一个聪明的人。这些地方体现了他善于思考,为百姓着想的崇高精神。也因此他受到人们的爱戴。

4、大胆表达与想象

炎帝通过认真思考善于、观察,经过反复比较,所以他决定:(全班读:)他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们,人们听了欣喜万分,奔走相告。听了这个消息,你心里:

预设1:终于可以不用每天都吃蔬菜和谷物了,预设2:终于可以不用每天吃兽肉了。预设3:我们的餐桌终于可以丰富了。再读,读出人们的欣喜万分。师引:炎帝就是这样创市的,

人们的反应“欣喜万分,奔走相告”侧面反映了炎帝方法的成功5、结果怎样?

教师指导学生看图2,(出示句子)从此,每天正午的时候,人口聚集的中心地带就人来人往,川流不息。

小组汇报:“人来人往”、“川流不息”

(2)从“人来人往,川流不息”中你能体会到什么?(人们交换物品时候的热闹繁华)

“一个个心满意足地回家了!方便多了!”老百姓由此感受到了便利,便利在哪儿。

从四面八方赶来,拿出自己多余的产品,换回自己需要的产品,心满意足地回家了。

8,从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个怎样的人?

勤于思考、做事认真,关心百姓疾苦,为百姓着想。所以他受到百姓的爱戴。