解决实际问题课件配套优秀教案设计

《解决问题》教学设计

教学内容:冀教版二年级下册74----75页。

教学目标:

1、结合具体实例,经历发现数学信息,利用数学信息解决简单问题的过程。

2、能够运用有关加减计算的知识解决简单的实际问题。

3、感受数学与实际生活的密切联系,获得解决生活中简单问题的经验,帮助学生梳理头脑中的消费意识,逐渐树立正确的消费观念。

教学重点:学会运用有关加减计算的知识解决简单的实际问题。

教学难点:正确理解“消费500元返还50元”的含义。

教具学具准备:多媒体课件一张白纸

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题:

同学们,现在天越来越暖和,我们脱掉了身上的棉衣服,换上了轻薄的单衣服,有的同学还穿上了短裤和漂亮的花裙子。如果现在你去商场,你会买什么样的衣服呢?那商场老板花钱进来没卖完的棉衣服,该怎么办,你们知道吗?

生可能说退回去,也可能说送给需要的人,也可能说便宜卖出去……

师:同学们办法真多!如果老板选择便宜卖出去,这就叫做“降价促销”。今天我们就运用以前学过的有关加减法的知识陪老师一起解决有关商场降价促销的问题。板书课题:解决问题。

“降价促销”这个词你听说过吗?这个词中的字儿都学过吗?师根据学生的回答带学生读音说字的结构,师生书空。把这个词用你最漂亮的字在作业纸上写一遍好吗?生写师看。

同学们写得很用心,真棒!用心做事我们才能把我们身边的每一件事做好,力争不出差错,这也是我们生活中必须具备的一项很重要的本领,所以我们时时刻刻都要提醒自己,并把它记在心里。接下来老师会继续观察,看这节课是不是一直都表现这么好!

二、了解信息,小组合作探究。

1、(课件出示书上图)

现在请同学们认真观察情境图,说一说你了解到了哪些数学信息?你有什么不懂得地方?

生独立观察思考,生举手师点名说信息和问题。

生1:羊毛衫原价525元现价380元

生2:羊毛裤原价378元现价198元

生3:季节性降价消费500元返还50元

……

(学生可能会质疑,如:什么叫原价?什么叫现价?什么叫降价?“消费500元返还50元”是什么意思?……)学生质疑后全班交流,教师适当点拨。

2、师:这里所有的服装都降价了,便宜卖了,人们就会争着选自己喜欢的衣服来买,等天凉快了再穿。

那每件衣服各降价了多少元,你知道是几个问题吗?

生答:5个。

师:谁能说一下,是哪五个问题?你们会列式计算吗?

哪位同学能提醒同学们一下,计算时要注意什么?(要注意借的数要减去,标明每个算式在求什么,最好列竖式计算少口算等。)

师:我们要想能顺利的解决问题,首先要先弄清我们要解决的问题是什么,题目中给了我们什么信息,在这之间有什么困惑,都想清楚了,我们才能顺利的进入下一个环节。

好,现在就请同学们把这5个问题在作业纸上列算式算一算,看看哪个小组的同学都是计算小能手,做到准确无误。生计算,教师巡视。

(1)请完成的同学认真检查一下你做的题是不是准确无误。

(2)请组里完成的同学看一下没完成的同学有没有问题,有问题的请帮他们指导一下。

(3)请小组长把这5这问题的解法跟组里成员交流一下,看还有没有问题。

(4)哪个小组的同学想把你们组解决问题的过程到前面来跟同学们汇报一下。(师提醒:说说在解题的过程中你们小组谁出现了什么问题,遇到了什么问题,是怎么解决的,最后统一的结果是什么。)

指名在投影下展示。

羊毛衫:525-380=145(元)黄色羽绒服:560-398=162(元)

羊毛裤:378-198=180(元)灰色羽绒服:490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

(5)师:同学们,你们跟他们组写的一样吗?有没有不一样的地方?哪个小组还想把你们不一样的地方到前面来说一说?

生汇报补充。

谁是自己经过认真思考计算做到准确无误的?真好!

谁是经过组内同学指导后做到准确无误的?这些同学也很了不起!生活当中,我们有许多事,如果自己不能独立完成,也是需要跟其他伙伴一起合作来完成的!这就叫做互帮互助,乐于帮助别人解决问题这是一种做人的美德。我们都这样做,生活起来才会更加幸福快乐!

师:下面我们看哪位同学能顺利的解决这节课的第二个问题。

3、多媒体出示:如果用面值100元的钱去买每一件衣服,各应付几张?找回多少元?

师:老师出示的这个问题,你思考一下,有信心解决吗?做题之前,你有什么问题要问吗?

生可能问面值100元是什么意思?生答,教师指导。还有问题吗?好,开始!

生在作业纸上独立完成,教师巡视。

师:

(1)请完成的同学认真检查一下你做的题是不是准确无误。

(2)请组里完成的同学看一下没完成的同学有没有问题,有问题的请帮他们指导一下。

(3)请小组长把这5这问题的解法跟组里成员交流一下,看还有没有问题。

(4)哪个小组的同学想把你们组解决问题的过程到前面来跟同学们汇报一下。(说说在解题的过程中谁出现了什么问题,是怎么解决的,最后统一的结果是什么。)

指名在投影下展示。

羊毛衫:400-380=20(元)黄羽绒服:400-398=2(元)

羽绒裤:200-150=50(元)灰色羽绒服:400-348=52(元)

羊毛裤:200-198=2(元)

师:谁是自己经过认真思考计算做到准确无误的?全班能认真思考,独立解决问题的同学越来越多,真棒!认真思考,能独立的解决自己遇到的问题,这是难能可贵的,这样我们就可以少给别人添麻烦。

我们能自己解决的问题,最好由我们自己来解决。实在解决不了的,我们再去寻求别人的帮助。这是我们做人一个的原则。

4、师:如果老师想买一件羽绒服和一条羽绒裤,老师有几种买法?

根据学生的回答多媒体出示图(3)。

师:你们能帮老师算一算这两种买法各花多少钱吗?

师:在解题之前,谁能给同学们一个小小的提醒,让同学们做题时少走些弯路?

生答:解决问题时要注意满500元就少花50元。

师:好,现在我们就在作业纸上解决这节课要解决的第三个问题。

生独立解答。

师:(1)请完成的同学认真检查一下你做的题是不是准确无误。

(2)请组里完成的同学看一下没完成的同学有没有问题,有问题的请帮他们指导一下。

(3)请小组长把这5这问题的解法跟组里成员交流一下,看还有没有问题。

(4)哪个小组的同学想把你们组解决问题的过程到前面来跟同学们汇报一下。(说说在解题的过程中谁出现了什么问题,是怎么解决的,最后统一的结果是什么。)

指名在投影下展示。

买黄色羽绒服和羽绒裤:买灰色羽绒服和羽绒裤:

398+150=548(元)348+150=498(元)

548-50=498(元)

其他组的同学做的一样吗?有没有补充?

师:通过降价促销,这两种买法要花的钱是一样的,降价之前一样吗?

生答不同。

三、完成练一练1题。

从上面的衣服中任选两件,算一算实际要花多少元钱?

第一小题,小组订正,汇报。

四、学完这节课,以后购物方面,你有什么想法吗?这节课,你最想感谢谁?为什么?

帮助学生梳理头脑中的消费意识,逐渐树立正确的消费观念。

五、作业:练一练第二小题。

板书设计:解决问题

(1)降价:

羊毛衫:525-380=145(元)黄色羽绒服:560-398=162(元)

羊毛裤:378-198=180(元)灰色羽绒服:490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

(2)找回:

羊毛衫:400-380=20(元)羊毛裤:200-198=2(元)黄色羽绒服:400-398=2(元)灰色羽绒服:400-348=52(元)羽绒裤:200-150=50(元)

(3)398+150=548(元)348+150=498(元)

548-50=498(元)