16 雷雨多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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16 雷雨多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨多媒体教学设计及其点评

正文

《雷雨》教学设计

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字。会写6个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有留心观察天气的兴趣,积累词语。

4、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:体会本文的写作顺序及朗读感悟,学习“垂”字的书写。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备:投影仪、生字卡片、图片。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟,学习生字

1、你见过什么样的雨?指名说。(课件出示)

2、自由朗读课文,出示自读要求:(课件出示)

3、学习生字。(1)带拼音拼读。(2)去掉拼音读。

4、交流识字方法。(1)指名说识字方法(2)指名认读词语。(3)指名读通句子。

6、指名读课文,正音。

7、说说课文主要讲了什么?

教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、理清课文写作顺序。找出相关的段落,图文结合,再读课文。

三、指导书写生字。

1、学生观察生字的占格位置。

2、教师范写,学生练习

3、重点指导。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

4、书写评价。

四、小结

第二课时

一、复习。

1、卡片认读生字词

2、上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这节课我们要去看看具体的景象。

(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

研读“雷雨前”

1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句

话?

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”

1、默读课文,你能提出什么问题考大家?

2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

3、有感情的朗读。

自由读——齐读——指名读

研读“雷雨后”

1、小组合作读一读,画一画文中的景色。

2、展示自己的画。

3、齐读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

(1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

(2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。(了。

四、巩固练习:(出示课件)

(1)比一比,再组词。

(2)填空。

五、作业:

1、书写生字。

2、熟读课文。

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资料摘要

16 雷雨多媒体教学设计及其点评

16 雷雨多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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