10 沙滩上的童话板书设计及设计说明

10沙滩上的童话

教学目标

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识16个生字,会写9个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

一、“编织”导入抓题眼

1.直接板书:编织。指名读,正音。

提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?(蜘蛛织网)

你的妈妈会编织什么呢?

归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,编织两个字都是绞丝旁,是因为蜘蛛网和毛衣都是用长长的丝线互相交错或钩连而编织成的。

2.追问:能在“编织”后面加上词语吗?(如:编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。)教师板书中加上“童话”,引出“编织童话”。强调:编织童话不仅需要技巧,还需要我们丰富的想象力,它是一个人创造力的表现。现在,让我们到沙滩上看一看,谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。

二、初读感知理文路

1.学生带着问题自由读课文。读后反馈。

沙滩上的童话会发生什么故事呢?今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。

这篇童话的作者是谁呢?(学生在书中找)

介绍金波:金波,原名王金波。诗人,儿童文学作家。河北冀县人。首都师范大学中文

系教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,儿童文学创作委员会主任,中国少年作家班编

委,“中国少年作家杯”大赛评委会评委。主要作品:《回声》《我们去看海》《金波儿童诗

选》等。

2.再齐读课题。同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

3.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì

补充抢亲炸药死记

①各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示第二行生字(课件出示)

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

①开展读字游戏。

②开火车读,再读。

③小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。

(3)“看谁拾得贝壳多”:开火车读生字。

(4)出示带有生字的词语,领读,齐读,开火车读

(5)出示:城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

提示:这是几组近义词,但在描写事物时用法并不完全相同。

选择以上词语,填空。

这是一头()的狼。它()地对小羊说:“我要吃了你!”

小明在上学路上捡到一个钱包,他把钱包交合警察。老师很()他的做法。()他拾金不昧的好孩子。

4.让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示)

①自由读课文,要求读准字音,读通句子。想一想课文主要写了一件什么事?整体感知内容。

读文后,讨论交流,展示交流,填空。

(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

三、学习第一自然段

1.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”? (“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)

2.你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

四、生字书写

(课件出示)出示生字:补充周围句合药死记

1.结构归类,记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。

(2)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“补、充、药”并讲述:

(课件出示)“补、充”田字格课件

“补”:左边是“衤”,不是“礻”

“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。

“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

“药”是上下结构,上窄下宽。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

五、总结交流

小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。

第二课时

一、复习检查,巩固生字

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记 2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

过渡:沙滩上也能编织童话,多有趣啊!现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读

一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

二、品读感悟识童趣

A.垒城堡(2-7自然段)

1.自由读课文,我们是怎样垒城堡的,用直线画出来,并圈出相关动词

2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读:

在沙滩上,我们,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。

圈出动词:垒起城堡筑起围墙插上干树枝

从这些动词中看出我们是一群怎样的孩子?(心灵手巧、想象力丰富)

文中还有哪些表示动作的词语?找一找,看谁找得多有准?

学生汇报,出示:

建造城堡攻下城堡抢去公主

驾驶飞机攻打魔窟炸死魔王

趴在沙滩上望着我们抱住妈妈

提示:通过比较不同的动作,引导学生发现使用动词要规范恰当,体会用词的丰富与准确,积累语言。

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?感受到我们是怎样的孩子?(天真活泼,善于幻想)

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

(9)用“孩子们把当做”的句式说一说课文第七自然度的内容。

学生自读课文,在文中标出相关内容。反馈:孩子们把城堡当做魔窟,把自己当做勇士。体会孩子的勇敢和善良。

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。

B.救公主(8-14自然段)

1.我们一起商量怎样攻打城堡,商量是什么意思?(一起七嘴八舌讨论,八张嘴巴凑在一起讨论就是商。)这是一群怎样的孩子?团结合作、天真可爱)

2.想出了怎样一个攻打城堡的办法?

反驳的意思是?(反对,驳斥)朗读反驳的句子,注意语气的指导。

3.又是怎样救出公主的?比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友救公主的急切及锲而不舍的精神。

4.课文中小伙伴用“挖地道”“炸城堡”的方法救出公主,还能想出什么办法救公主?大胆想象,只要合理均可。

5.“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”

想一想,炸平城堡后,大家心情怎样?该怎么读?

排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。朗读提示:三个欢呼着,语调要渐高

引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C.公主是妈妈（15-19自然段）

1.请学生说说读后的发现。

2.妈妈为什么会变成公主呢？（“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们”自己编织的童话里。）

三、

过渡；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完美的结局。

自读思考：这是一群怎样的孩子？你是从哪看出来的？

①再次朗读课文，查找答案。

。

（学生预设：善良的孩子，因为他们合力救出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子，为了救出公主，他们一点也不害怕魔王。）

③教师相机指导朗读。 如：说孩子善良，让学生读有关段落，读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天真，让学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子，读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。④小结：这些孩子富于幻想，勇敢善良，真是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良 富于幻想）

四、品故事写法，编织有趣童话。

1.品写法。

教师引导：童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。

）

2.编故事。

①引导：读完课文，你是不是也想编编故事，？课后题编故事，任选其一编故事。 提示：可以先设置好主要人物，想想他们做了什么事，然后试着写出故事的梗概。 ②学生思考，并在小组内交流自己编的故事的内容。

③指名说故事的梗概，教师相机点评。

五、小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计

10 沙滩上的童话

沙滩——“我们”的快乐天地

快乐编

沙滩上的童话童趣织

(勇敢善良富于幻想) 垒救抢