夜宿山寺教学实录

18、夜宿山寺

一、导入。

1、以拜访名人导入:

2、小朋友好,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁?让我们一起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了。(CAI李白头像)

2、认识诗人李白。

师:李白是什么人?我们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——

3、小结:是呀,李白给我们留下了这么多的著名的古诗。

4、过渡(CAI):李白爱到名山大川去游览。有一天,李白来到一座风景秀丽的大山(板书:山)。这座山太高了,等他到了山顶,天已经黑了。来不及下山了。可这么晚了住在哪呢?正在为难,他发现眼前有一座寺庙。(板书:寺)他就住在了这山顶的寺庙里。(板书:夜宿)李白非常高兴,他站在寺庙的院子里,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》

5、(CAI课题)指名读,师提示注意平舌音、翘舌音。

二、解诗题,学生字。

1、从课题中,你知道了什么?

2、学习生字:(CAI:要求)

师:李白在诗中写了些什么呢?让我们快快地轻轻地翻到书的83页,让我们来自由读古诗,读之前,老师可是有任务要布置哦!请看屏幕。

师:看大家读得这么认真,生字宝宝迫不及待地想和大家见面了。

(1)老师请一位小老师来带读(*声音洪亮,读音准备,真是个好老师!)

(2)要和生字宝宝成为好朋友,还得想办法记住它们呢?你有好办法吗?

(3)生说,师总结:加一加、减一减......睢,老师找到了“宿”的演变过程,我们一起来看看。

(4)瞧,生字宝宝去掉拼音,你们还认识吗?开火车认读生字。

(5)师:如果是诗中的词,你会读吗?我们一起来挑战难度吧!

师:(CAI课件)大家看,这里有一座楼,我们一起来玩"登楼夺旗"的游戏,好吗!(识字游戏“登楼夺旗”:将词语写在楼房里,读对一个词,就登上一层楼,看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。)(开火车指,依次点击,师逐层点击,鼓励孩子们认真读最后,全班齐努力后夺得小旗)

师:啊!我们的一班同学多棒啊!来,为自己鼓掌吧!(说完,带头热情鼓掌,孩子们也兴高采烈地鼓掌。CAI出示"真棒"字样并伴掌声。)

3、初读古诗

(1)师:把这些字、词放回到古诗中,你还能读得准吗?(学生自由练读,师巡视。)

(2)师:看见大家这么有兴致的读这首诗,我也练习过很多次了,现在想表演一下,你们愿意给我这个机会吗?(师范读后学生评议。)

师:你们觉得我读得怎么样?

*师:哦,谢谢你们对我的鼓励!*师:你注意到了,确实是这样。

*师:你又给我找了一个优点(生笑),你肯定很善于学习别人的优点。

师:我练了很多次,才读得这样的准,要是你们多练习,也能读得更准,更好。你们愿意象田老师这样的再读读这首诗吗?

(3)指名读。

(4)(CAI)画出节奏读。

师:还可以这样读呢!你们再试着读读。

(5)学生自由读——个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音。

*经过了多次练习,你现在读得多好啊!是啊,只要勇于挑战难度,认真练习你就能成功!

师:大家齐读好不好?

三、明诗意。

(一)理解高,学习“危楼高百尺”。

1、读完了古诗,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧!(CAI出示图:山、星、诗)

过渡:李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢?

2、学生回答。

3、教师:小朋友觉得李白这时候感受最深的就是:这座楼实在是太(高)了(板书:高)。那他是怎样描写楼高的呢?

4、学生读出第一个诗句:危楼高百尺教师:从这行诗里你知道了什么?

(1)学生回答,并说出“高百尺”的含义。

(2)你还从哪些字里感受到了高?老师查了一下“危”在字典里的意思,瞧,有这三种(CAI:)你觉得在诗中“危”是什么意思?

5、教师:是呀,古诗中的这个“危”是“高”的意思。小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎样?(壮观)-----学生发表意见。

7、指导朗读:

(1)师:谁能来读一读这一行诗?学生读:危楼高百尺

(2)师:有点矮了。知道“百尺”有多高吗?老师又查了资料,在唐代,百尺相当于现在的30.7米,大约我们十层楼高呢。可是这楼真有这么高吗?李白真的去量了吗?是呀,这“百尺”只是个虚数,并不一定就真的有百尺高,这就是李白最喜欢用的夸张的写法了,这也更突出了楼的高了。

(3)师:还有谁来读读这句诗。

*哇,这楼真是气势磅礴,你读得颇有豪气!真好像有“百尺”那么高啊!

(4)分男女读:这么多的小女孩,你面前有一座这么高的楼,让我们一起来读:“危楼高百尺”——男孩子来读出这种壮观。

(二)体会美,学习“手可摘星辰”。

1、师:假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?

生1:怕。生2:美,想去摘星星。

师:那这时候,李白又想到什么?

2、师:山寺如此之高,仿佛一伸手就可以摘到日月,能摘到星星。(指名读)(CAI 出示:手可摘星辰)

3、师:谁能给这行诗配个动作?(生做摘星状)看来,你们感觉都很轻松哦!那就把这感觉读出来吧!(指名读)

4、师:诗人站在高高的楼上,想“摘星辰”,你们呢?(鼓励学生大胆想象)

5、指导朗读“手可摘星辰”

师:是啊!这大自然多么美丽啊!站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方,仿佛一伸手就可以触到星,一抬腿就可以登上月亮,一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这个美丽的地方吗?让我们把这两行诗再读一读吧。

(1)学生读“手可摘星辰”,教师正音。——谁愿意来向大家展示?

(2)启发读得高兴。

师:想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀。谁再读?

*这位同学读得很可爱,请你读。*这次高兴了。

师:一二大组高兴地来读读——三四大组,来读——我们一起高兴地读读。

(三)学习“不敢高声语,恐惊天上人”CAI出示:不敢高声语,恐惊天上人

1、师:站在这气势磅礴的山寺上,本该纵情高吟一番,可诗人却说“不敢高声语”这是为什么呢?(因为那样会惊动天上神仙的。)

2、小朋友,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?

3、指名生读,*你真是轻声细语啊!*你读得又慢又轻,很有韵味。

4、区别两个“高”(CAI)出示诗

师:老师发现在这首诗中出现了两个“高”字,你认为两上“高”是一个意思吗?

5、小结:我们中华的语言文字真奇妙,一个字可以有好几个意思呢。李白就巧妙地用了这个“高”。

6、齐读师:让我们再轻声的读读后两行。

7、小结:诗仙李白用四行诗20个字就写出了楼的高,真是了不起,让我们再把这首诗读读吧。

四、分析字形,指导写字

听到同学们动听的朗读声,课文里要会写的生字很想跟我们交朋友呢,看,它们是谁?(CAI) 1、指导书写

师边说边写:“危”是上下结构,“厂”字的横长一些,撇画斜长,被包围的部分要写端正,横折钩和竖弯钩注意穿插,竖弯钩要有力量地包住横折钩。

“敢”的第一笔是横折,“耳”的最后一横变提,右边是反文旁。

“惊”注意左窄右宽,竖心旁的笔顺不能写错了。

2、学生书写

师:请同学们翻到书的85页,在书上将这三个字描红,并在田字格写完。注意“三个一”的写字姿势。写完了就请坐直。

3、传照评价。

五、总结拓展。

过渡:小朋友,回忆一下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了这首著名的古诗《夜宿山寺》,我们一起读—1、小声——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢?生:因为这座楼太高了,太高了。(指板书:高)师:多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,老师读完之后很想很想——(CAI出示“要求”

2、你们选择自己喜欢的一项活动去完成吧。

3、教师巡堂参与——展示。

4、个别学生说。

5、小结:今天,我们学习了诗仙李白的这首《夜宿山寺》,大家一定有很多的收获。祝贺大家又积累了一首古诗!只要大家多多诵读,认真积累,就能在古诗的天空中摘取更多的“星星”!