29 炎帝创市教学目标设计

教学目标:

1.指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

2.引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。

3.指导学生认识6个会认字,写好13个会写字。掌握词语:摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

教学重点、难点:

1.分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学准备:

生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。

一、谈话激趣,导入新课

1. 谈话:我国历史悠久,文化底蕴深厚,上下五千年的历史,孕育着无数英雄人物,流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王--炎帝(课件第二屏:炎帝图像)。

2. 关于炎帝,你了解多少?

3. 师简介炎帝。(课件第二屏:炎帝简介)

今天,我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。拿起你的小手和老师一同写写。(板书:炎帝创市)

4. 明确学习内容。

1)指名读课题,指导读好节奏:炎帝?创?市

2)初步理解课题的意思。

A. 引导学生组词,初步感悟、理解词义。

B. 学生谈谈对课题的理解。

5. 引导设疑,激起学生阅读期待。

1)学生围绕课题设疑;

2)梳理并归纳问题;(课件第三屏:设疑)

炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样?

3)小结:

学习这篇课文,不仅能了解炎帝创市的故事,感受先人智慧及人格的魅力,而且能与炎帝一起经历创市的过程,体验创市的快乐。

二、学习字、词、句。

(一)字的学习。

师:同学们,今天我们第一次来读课文。说说看,我们第一次读课文,应该注意些什么?

生:把字音读正确。

生:不丢字,不加字。

师:同学们说的都对,我把同学们说的归纳了下来。(出示课件第四屏)

学生自由读课文。

师:刚才我看到我们班的同学都读得认真,标得仔细,非常好。

师:同学们,课文我们一会儿来学习,先来认识这课中的十六个生字宝宝。(把语文书反放过来看大屏幕,课件第五屏:出示会认生字)

师:谁来做小老师,领着大家读一读?(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。

师:这些生字中,从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么?

师:这么多生字,你们都是这么记住的?

生:我是用“加一加”。

师:那哪些字你是用这种办法记住的?

师:那谁还有别的记字办法?

生:我是用“换一换”。

师:哪几个字是用这种办法记的?

师:同学们,你们一定还有很多更好的记字办法,快和你的小伙伴说一说吧!

师:瞧我们的字宝宝帽子也没了,你们还认识他们吗?老师出一则谜语来考考大家吧!(工人用手可以做很多动作--扛)

谁愿意也这样考考同学们?

师:现在打开语文书137页。这里有我们要求会认的十三个生字,考考你的小伙伴,考完以后我们还要做个小游戏。

师:下面我们来做一个小游戏,第一关:生字关。

(二)词语的学习。

师:我们已经顺利地通过了生字关,现在我们进入第二关:词语关。(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了,这些词语就会进入邮箱里。

师:让我们再来读一读这几个词语,全班齐读。

(三)句子的学习。

师:同学们,你们真不错在这么短暂的时间里,认识了十十三个生字,会读了八个词。老师真为你们感到开心呀!现在在老师带来了几个长句,不知道同学们有没有信心把他们读通通,读出感情。

师:(1)课件出示第一句,从这句话中你们知道了什么?

生:我们知道了,这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。

板书:很久很久以前--远古时代。

师:了解传说中时间虚指的特点,相机介绍一些传说故事的写作特点。

师:(2)课件出示第二句,谁能再把这种抱歉的语气读出来?

师:(3)课件出示第三句,这句话讲的是,炎帝关切地问谁?关切这个词用在谁和谁之间?

生纷纷回答:父母和孩子,亲人和亲人……

师:那炎帝和农户是这种关系吗?他把农户当自己的亲人关心,所以人们很--(生:爱戴他),相继解释爱戴的意思。

师:指导朗读长句,体会爱戴的含义。

师:(4)课件出示第四句,让我们再来读一读农户说的这句话吧,指导做好说话前的叹气!

三、再读课文,理解大意。

师:这次读课文你们又有什么建议?

师:请同学们一边读,一边思考问题:这篇课文讲了谁在什么时候,干什么?生复述课文内容。

四、写字练习。

师:同学们,这节课我们认识了字、词,读通了课文,还了解了课文的大意。下面我们来学习“较、欣”的书写。

生说注意书写的地方,师范写。

师:同学们把这二个字写在书上。

五、板书设计。

很久很久以前炎帝

远古时代受人爱戴