整十、整百数的加减教学内容概述

第三单元三位数的加减法

第1课时整十、整百数的加减(一)

【教学内容】教科书第30页的主题图,第31页例1、例2及相应的练习。

【教学目标】

1.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。

【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。

【教学过程】

一、引出课题

激趣引入:孩子们喜洋洋听说你们特别爱动脑筋思考问题,今天它来到了我们的课堂,首先它想来考考大家,你们敢接受挑战吗?

第一关:快乐开火车

30+60= 10+30= 20+50= 90-80= 80-40=

50-20= 30+40= 40-10= 50+50=

第二关:我来填一填

3个十是()。

15个十是()。

80里面有()个十。

130里面有()个十。

3个百是()。

350是由()个百和()个十组成。

今天我们将继续来探索三位数的加减法:整十、整百数的加减法

二、教学新课

1.教学例1

教师:同学们买过气球吗?请仔细观察,图中有什么数学信息?

(出示第31页的情景图)根据这些信息你能提出数学问题吗?

学生可能提出:

两种气球一共有多少个?

红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)

教师:这两个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?

学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后,全班交流。

学生:两种气球一共有多少个?可用80+50=130。

教师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

8个十加上5个十等于13个十,也就是130。

8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

从80开始,往后面接着数:90,100,110,120,130。从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。

教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?

教师:80-50等于多少?你是怎样算出80-50=30的呢?

学生可能回答:

8袋减5袋等于3袋,也就是30。

8个十减5个十等于3个十,也就是30。

想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。……

提问:怎样口算整十数的加减法?

教师在学生回答的基础上进行小结:整十数的加减法就是十位上的数相加减。整百数加减法又该怎样算呢?

整百数加减法就是百位上的数相加减。

请你们来试一试:

2.练习

31页例1下面“试一试”

学生独立完成,小组说一说,再集体交流。

3.教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。

自己独立填空

根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。

学生可能回答:

从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350。3个百加5个十,

即三百五十,也就是350。

师把大括号加上去?

……第一堆苹果有多少个?第二堆苹果有多少个?(方法过程基本同上,略)发现规律:请同学们仔细观察刚才列出的这三个算式,你有什么发现?

学生思考回答:三道算式的数字都一样,其中一道加法,两道减法,加法和减法算式具有“相反”的意义。

如果现在我给你一道加法算式,你能根据这道加法算式写出两道减法算式吗? 600+40= 900+70=

4.练习

31页例2下面“试一试”

三、课堂练习

1.课堂活动:第1题(我拨你写)

仔细看图,图上表示什么意思?

先示范:

同桌合作:一人拨珠,一人写算式,再交换。

2.卡片游戏

师出示卡片,生举手回答:700-400 80+500 380-180 200+600

3.听算游戏。

抢答:300+100 700-300 480-80 60+500 690-600 700+30

4.练习六1~5题。

四、课堂小结

这节课学习了什么?你有什么收获?