资料摘要
克、千克的认识教学目标1.通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。教学重点建立
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1 认识克PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：1 认识克PPT专用教学设计内容
正文
克、千克的认识
教学目标
1.通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。
教学重点
建立“克”千克的概念。
教学准备
1 学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。
2 感知2分硬币、1克盐及一些较轻的物品轻重。
教学过程:
课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?学生交流。
1,师课件出示各种物品及其质量分享交流
2,教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。
3,在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。
一,动手操作,认识克
1师出示小堆盐估一估它的质量
请学生想一想,要用什么工具来称?
经过讨论,学生确定要用天平来称。
出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。
2,教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐,说一说感受。
3,2分的硬币有多重吗?谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。
4,生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
5,师生总结什么情况下使用克作单位
二,认识千克
同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听?
当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重?教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克……
我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉?
为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,都用千克作单位
1,认识1千克
师课件出示:
请学生读出包装上的数据。
问学生:两袋这样的碘盐重多少?
告诉学生1 000克就是1千克。
教师板书:1 000克=1千克
千克用kg表示。1 kg=1 000 g
2,说一说,生活中哪些物品重1千克?
(1)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己的感受。
(2)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位?
师生结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。
三,克与千克的换算
1,这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的?
启发学生说出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书)这3个萝卜重2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的?
比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你发现了什么?
2,老师的体重是50 000克,真的比全班所有的人都重吗?
50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。
四,课堂活动
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