三位数的减法教案教学设计

三位数的减法

第3课时

教科书第45页例4、例5及课堂活动第1题,第2题。

课时目标:

知识与技能:

1、理解和掌握三位数笔算减法中连续退位的算理。

2、在自主探索、合作交流的学习中理解和掌握连续退位减法的计算方法,并能正确地进行笔算三位数的连续退位减法。

过程与方法:通过让学生在尝试、讨论、调整中发现新知。

情感、态度与价值观:利用学生已有的知识经验,让学生自主发现问题,从而尝试解决问题,老师在关键处引导,实现知识的迁移。

教学重点:理解并掌握三位数连续退位减法的算理。

教学难点:掌握个位不够减,十位是0的退位减法的算理。

教具准备:计数器。

学具准备:计数器。

教学过程:

一、复习引入

同学们,我们已经开始学习三位数的减法了,那么在笔算个位不够减的三位数的减法时要注意什么?

生1答:个位不够减时要向十位退1作10,再减。

老师补充:个位向十位退1作10后,加上原来数位上的数字再减。

今天,我们来接着学习三位数的减法。师板书课题。

二、探索运用

(一)、学习例4 713-548=

1、你们观察一下这个算式,和以前学的三位数减法有什么不同?

生:个位不够减,十位上也不够减。

2、分组讨论并全班交流。

老师列举了画线法、拨计数器、列竖式计算三种方法,全班分三组,每组选择一种方法来得出结果。每个小组的同学可分为更小的组来进行讨论,全班交流汇报。

(1)画线法。

第一组可以分为两个小组进行讨论,全班交流,老师演示画线法。

(2)拨计数器。

同桌拨计数器,班内交流,说说计算过程。

(3)列竖式计算。

学生尝试计算。发现问题后小组进行合作学习,交流讨论。

说说你在计算中遇到了什么问题,是如何解决的?

生:个位上3-8不够减怎么办?

生:个位不够减,向十位借1个十,个位上变成了13,13-8=5。

师:十位上的数怎么计算?

生:十位上借走1个十,就没有计数单位了,向百位借一个百,十位上就变成了10个十,10-4=8。

师:那百位上呢?

生:百位上原来是7,借走一个百以后剩下6个百,6-5=1。

生汇报情况,老师板书。

2、小结:

怎么样笔算连续退位的三位数减法?

师小结:笔算时,个位不够减,向十位借一作十,十位向百位退1作十,十位上不够减时,要向百位退一作十。

3、完成教材第45页例4“试一试”。

让学生先独立完成再集体交流订正。在交流时,要让学生说清算理。

(二)、学习例5

1、观察图片,说说你能获取什么信息?

1、引出问题:电影院里有800个座位,还剩多少个座位?学生列式:800-736。

2、学生试算后,交流算法:个位上0减6不够减,要从十位上退1个十,可十位上是0,所以又要从百位上退1个百,这样十位上变成10个十。个位上向十位借1个十后,10-6=4;十位上退1个十给个位后,十位上只剩下9个十,90-30=60;百位上借走1个百,还剩下7个百,7个百减7个百等于0,最高位不能为0,所以不写。所以800-736=64。

3、教师借助计数器进行订正并评讲:十位上的0退1后变成9,是因为0的前一位退1给0后把0变成了10,10-1=9。所以在给0打上小“·”的同时也要给0前面的那一位打上小“·”。

4、归纳总结。

生尝试归纳总结笔算三位数的减法的方法。

师小结,并利用顺口溜来帮助记忆。

三、巩固练习

完成教材第45页例5的“试一试”。

生独立完成后,再集体交流、展示。

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获和体会?

在笔算三位数退位减法时,相同数位要对齐,从个位减起,哪一位不够减要从前一位退1当10。

五、布置作业

完成“课堂活动”第1、2题。