21 我叫黑脸琵鹭名师教学设计2

21.《我叫黑脸琵鹭》教学设计(第2课时)

苏教版二年级上册第八单元21课执教者:孟欣

课时目标:

1.读通课文,能抓住重点词语想象画面,读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段;

2.借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭;

3.培养小朋友们保护动物的意识。

重点难点:

重点:读通课文,抓住重点词语想象画面,读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段;

难点:借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭,树立保护动物的意识。

教学方法:问答法、朗读法、交流讨论法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习词语

出示:左右成员香港充足唯独捕食

蹚行摇晃搜寻稀少温暖帮手

个读--开火车--齐读

二、品读课文,了解琵鹭

过渡:黑脸琵鹭可懂礼貌啦!看,他正在热情地和我们打招呼呢!

(一)出示第1段:你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

1.指名读

2.指导学生朗读:读好“!?。”三种语气,突出“奇怪、长相”

过渡:你能从“黑脸琵鹭”这个名字联想到它长什么样子吗?(请生说)再读读第二自然段,看看黑脸琵鹭自己是怎么介绍的。

(二)学习第2、3段:

1.我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的。

(1)感受“长满”:琵鹭浑身洁白无瑕,干净漂亮。引导朗读,读好“长满”。

(2)体会“唯独”:(看图)身体洁白如雪,而脸却是——(黑的),这里用了一个词——“唯独”。

(3)指导朗读,琵鹭身上和脸上的颜色完全不同,真是特别!谁来读读这句话?

2.嘴巴

过渡:黑脸琵鹭介绍自己的嘴巴很有意思,(指名读句子)

(1)出示:最特别的是我的嘴巴,(),(),就像一把(),所以人们叫我黑脸琵鹭。

(2)出示琵琶图片、常见鸟嘴图片与之进行比较,感受其“特别”。

(3)齐读第二段,用自己的话说说黑脸琵鹭名字的由来。

(因为……,所以人们叫我黑脸琵鹭。)

3.捕食

过渡:小朋友们,你们可别小瞧这琵琶一样的嘴巴哦,它的作用可大着呢!

(1)读读第三段,画出写嘴巴作用的句子。请生读。

出示:“长嘴巴可是我捕鱼4的好帮手。”

(2)“捕”是“扌”,表示用手去抓或捉某样东西,黑脸琵鹭用什么“捕”?它

是如何捕到食物的?圈出黑脸琵鹭动作的词语。(根据字典解释“蹚行”) (3)同学上台表演。感受“一边……一边……”的效果,练习说话。

用“寻找”替换“搜寻”,进行比较,感受黑脸琵鹭捕食时的认真。

(4)经过一番细心地搜寻,黑脸琵鹭终于有了收获,高兴地大笑起来,齐读“哈哈,逮到一条小鱼。”

像琵琶一样的嘴,在捕鱼时就像一把喝汤的——小汤匙!黑脸琵鹭也自豪地向大家夸耀起来——(齐读)“我的小汤匙不赖吧!”

(5)朗读第三段:读出认真、开心(指名读—赛读—齐读)

(三)学习第4段

过渡:这么美丽可爱的鸟儿,你们喜欢吗?大家也非常欢迎它们哦!

1.读一读第4段,你知道人们为什么那么欢迎它们吗?(稀少)

补充材料:黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍稀鸟类,现为国家二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只,1980年仅有30只,2010年数量达到历史最高的2346只,但2011年只有1848只了……被称为“鸟中大熊猫”。

原因:鸟类的生存环境遭到人类的破坏,人类乱捕乱杀鸟类。

2.过渡:好在我们的黑脸琵鹭还是幸运的,因为(人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区。那里食物充足,有人也很友好,是鸟儿们向往的家园。)

三、课堂延伸

小组讨论:像黑脸琵鹭这样即将灭绝的珍稀动物,我们应携起手来保护它们。请你写一条保护环境、爱护动物的标语挂在小区门口,提醒大家一起行动。

请生发言

总结:大自然是我们的家园,动物更是我们的小伙伴,请积极行动,保护我们的地球和朋友吧!

四、扮演黑脸琵鹭自述

五、教学生字

寻:

区:

六、布置作业

以自述的方式介绍一种你喜欢的小动物。

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