综合运用：设计抽奖活动公开课教学设计模版

洛阳市涧西区数学优质课教案

《可能性》—教学设计

单位:洛阳市涧西区芳华路小学

姓名:魏琳琳

职称:

电话:15036958161

邮箱:weilin654321@126.com

《可能性》教学设计

洛阳市涧西区芳华路小学魏琳琳

教学内容:

人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习。

教学目标:

1、初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。

2、借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

3、通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系。

教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性。

教学难点:使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。

教学准备:课件、节目卡片、抽奖盒。

教学过程:

一、游戏导入,激活经验

师:将一枚硬币握在手中,让学生猜一猜硬币在哪只手里?

师:打开没有硬币的手,再让学生猜一猜硬币在哪只手里?

师:在生活中有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)

二、活动体验,探究新知

(一)创设情境,感知生活中的随机现象。

师:课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。

师:同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗?

(二)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性。

例1:教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”,放在桌上,选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报告。

1.桌上有三张卡片时的抽签情况。

(1)让学生分析:第一名同学能确定抽到什么节目吗?可能会抽到什么?

(2)让第一名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。

2.桌上剩下两张卡片时的抽签情况。

(1)让学生分析:第二名同学能确定抽到什么节目吗?可能会抽到什么?

(2)进一步分析:他不可能抽到什么?能确定吗?

(3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。

3.桌上剩下一张卡片时的抽签情况。

(1)让学生分析:第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?

(2)让第三名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。

4.对照研究报告分析、总结。

师:小组讨论:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?

(三)游戏巩固,丰富对确定现象和不确定现象的体验

A、抽奖比赛,大胆猜测。

(1)教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖,抽到绿色笔为中奖。

(2)猜一猜:左边盒子里放的什么颜色笔?右边盒子里放的什么颜色笔?

(3)教师展示抽奖盒中的棋子,验证猜想。

(4)分析提升。小组讨论:为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖?

B、做一做。

(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?为什么?

(2)哪个盒子不可能摸出绿棋子,哪个盒子可能摸出绿旗子?为什么?

(3)如果在右边盒子任意摸一个棋子,可能是什么颜色?为什么?

三、巩固练习,内化提升

1、基础练习

学生独立完成教材第47页第3题,学生交流答案,并说说为什么?

2、综合练习

学生自己动手设计,根据要求用彩笔将盒子里的球涂上颜色,学生交流答案,并说说为什么?

四、全课总结,畅谈收获

这节课学习了什么?你有什么收获?

今天我们认识了事件发生的可能性,并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性,我们还将进行深入探究。

板书设计:

可能性

不确定可能

不可能

确定

一定