练习1ppt配套教案板书设计

练习 1

教学课时:两课时

【教材分析】

本次练习共安排了五个板块,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。

【学习目标】

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。

【学习重难点】

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

第一课时

【课时学习目标】

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。

【学习过程】

一、预习导学。

1.利用工具书,解决《丝丝春雨》中的拦路虎,并熟读它。

2.搜集两则字谜,要求写出谜面,同时把谜底也写出来。

二、课堂研讨。

(一)第一题(语文与生活)

1.第一部分

(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?

(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。

(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)

(4)交流答案。看谁猜的对,猜的快。(弟尧猫臭)

(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。

2.第二部分

(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?

(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义。

(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选)

3.第三部分

(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。(什么方法?形象吗?)

(2)猜谜。(班级)

4.并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。

(二)第二题(诵读与欣赏)

1.诵读

(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。

(2)指名读,相机正音。

(3)学生朗读课文,做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。

(5)指名背诵,集体背诵。

2.欣赏

(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)

(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)

(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)

(三)第三题(写好钢笔字)

1.指导

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2.练习

(1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)

3.反馈

(1)展示写得好,写得有进步的。

(2)对写得不好的,进行纠正。

三、当堂训练。

1.猜字谜

谜底是象形字

（1）一块地，四方方，十字路口在中央。（ ）

（2）画时圆，写时方，有它暖，没它凉。（ ）

（3）一个锅里炒三豆，蹦出两个剩一个。（ ）

谜底是指事字

（1）刀上有一点，有点刀就快。（ ）

（2）老牛不露头。（ ）

（3）家中添一口。（ ）

2．从下面的字中选一字创作字谜，也可以选别的字。

一、哭 （2）休 （3）叮 盯 钉 灯 （4）笔 （5）众

四、巩固练习。

小练笔：

春雨滋润万物，给大地带来一片生机盎然的景象，请展开丰富的想象，仿照第二自然段

的写法，用上拟人、比喻等修辞手法把春雨洒向大地的情景写清楚。

丝丝春雨哺育着刚刚苏醒的大地。

第二课时

【课时学习目标】

学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。

【学习过程】

一、温故导学。

1.从下面选择两则有关助人为乐的名人名言背熟。家长评价

好事须相让，恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。——华罗庚

路见不平，拔刀相助。——元.马致远《陈情高卧》

病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》

2.想一想生活中，自己是否有过困难请别人帮忙解决的事情。

二、课堂研讨。

第四题（口语交际）

1.谈话导入：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，

那么，这些困难和麻烦往往就可以迎刃而解。那么，请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你

帮忙时，你该怎样说？

2.多媒体出示几种场合，指名说说几种场合面临的困难和麻烦是什么？希望别人帮他做的是

什么？

3. 出示第一种场合：“春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学（指名）拉一把。

”

思考：怎样表达你的意思，可以让该同学很乐意地拉你一把。

4.情境再现：指名同学上到讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒

绝。教师相机引导：遭遇拒绝的原因在哪里？

5.再造情境：完成剩下两个场合。思考：顺利得到帮助和求助的人和被拒绝的交流语言区别

在哪里？我们还可以怎样通过语言，使我们顺利得到帮助？

6.总结：当我们需要得到帮助的时候，注意到以下几点可以使别人更愉快地、更乐意地帮助

你：

①使用礼貌用语，比如“你好”、“请”、“谢谢！”等；

②委婉地说话人家更高兴，可以选用商量或者征询的语气，而不是命令式的。

③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，并明确地告诉对方你希望得到什么样的帮助。

④提前向对方表示感谢。

（让学生尝试分四步完成对话，口头完成）

7.学生在课堂笔记本上自由出题，设计“需要寻求帮助”的场合。然后，在班上任意指定同

学来配合，全班同学做评价。

8.找出三组不成功对话，分析遭遇拒绝的原因，并帮助他设计你认为得体、礼貌的对话。

三、当堂训练。

今天下午美术课，老师让大家用水彩笔涂色，你突然发现自己的水彩笔没有，这时你可

以向同桌借，可以怎么说呢？

四、巩固练习。

晶莹的雨

雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾，

田野披上了轻薄柔软的纱衣。

明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅

——他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上”吐丝了，可是就在这节骨眼上

没了桑叶。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真

的藏着一棵桑树。明明也拼命跑起来。

几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。树上（ ）还有桑叶，（ ）已经稀稀拉拉没

有几片了。明明不由分说，“哧”的一声爬上了树。

“喂，这棵桑树是我先看见的。”

明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、

雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀——显然，她不会爬树。

明明继续往上爬。他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包……

无意中明明又往下一看，只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一种怎样的目光啊！眼

里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。

明明的喉咙里像梗住了东西，心里默默地思索：“她（ ）没有养蚕，

不需要桑叶，（

）

不会这样难过。她刚才跑得多快啊，

可是现在……”

明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她

低声的抽泣，看到了晶莹的泪珠从她眼眶里“扑簌簌”地滚下来。明明拍着脑袋责怪自己：“老

师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！”明明觉得自己的心像刀割一样作痛。

“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。转眼间，他已经来到了女孩子面前：“对不起！是

你先看到的，这些桑叶全归你！”女孩子看着明明捧过来的桑叶，有点诧异。明明急忙说：“你

一定很需要它。”“你也很需要。”女孩子说。

明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现出一丝笑意。“你真好，我们都在养蚕，应该学

蚕……”这是女孩子的声音。

雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。

（1）在文中括号里填上适当的关联词。

2）把文中画横线的句子改为陈述句。

（3）用“ ”画出与文中第一句话相照应的句子。

（4）在朗读“啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？”一句时，应带的语气是疑问和（ ）。

A.惊奇 B.焦急 C.轻松

（5）我们应该向蚕学习什么？（在文中找出原句抄写下来）

板书设计：

练习1

猜字谜 编字谜

口语交际——请你帮个忙

说清楚 话得体 有礼貌

【教学后记】