3 一个接一个公开课教学设计模版

部编教材小学语文一年级下册第二单元第3课

《一个接一个》教学设计

任丘市梁召学区南芦小学:贾红鹤

一、教材分析:

《一个接一个》是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

教学目标:

依据《语文课程目标》要求,教材所处的位置,学生年龄的特点,以及教材文本的特点,我设定如下目标:

1.认识“接、再”等12个生字,读准多音字“觉”的字音;会写“伙、伴”两个生字。

2 .借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3 .初步了解课文内容,体会小朋友的矛盾心理。

教学重点与难点

一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础。因此,我将识字、朗读作为本课的教学重点与难点。

教学重点

1.正确认读12个生字。

2.会写“伙、伴”两个生字。

3.借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解课文内容,体会小朋友的矛盾心理。

二、学情分析

低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇,爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

三、教学方法

根据学龄初期,学生活泼好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,教学中我将采用“情境教学法”“直观演示法”“小组合作法”的教学方法。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学时间:两课时

六、教学过程

第一课时

围绕教学目标、教学重点与难点,紧扣语文课程标准和教材。我将本课的教学过程设计为(一)播放图片,导入新课(二)初读课文,自主识字(三)画面重现,感悟文章(四)布置作业,拓展延伸四个环节

(一)播放图片,导入新课

大屏幕播放图片

皎洁的月光下,小朋友们正在开心地做游戏。忽然,听到了大人们叫着回家睡觉的声音。同学们,如果是你,你会做出怎样的反应呢?你心里会想些什么?会说些什么呢?有个孩子和你们一样,也遇到了

这样的困惑,他就是我们今天要学习《一个接着一个》的主人公。

板书课题:一个接着一个

快点来读读这首儿童诗吧!看看诗中的小朋友是怎么做的?又是怎么想的?

【设计意图】一年级的学生年龄尚小,教师要有意识地创设情境,把课文所描绘的情景生动形象地展现在学生面前。再联系学生已有的生活经验,去体验感悟,加深理解。

(二)初读课文,自主识字

1、初读课文,边读边标划

首先让学生自主读课文,并叮嘱学生,对不认识的字词做标记。借助拼音读准字音,读通句子。用序号标出这首诗一共有几小节。

设计意图:著名教育家叶圣陶说过“不动笔墨不读书”。动笔读书是一种良好的学习习惯。在读书时边读边做标划,写批注,留思考。因此,我从一年级开始就培养学生动笔读书的习惯。但他们年龄尚小我的要求也很简单,只需他们边读边标划自然段,对不认识的字词做标记。

2、自主识字,争当识字小能手

当学生读完课文后,我引导他们借助文中的拼音自主识字,然后请2-3位学生说一说。“你标划了哪些字词,现在会读了吗?”“你是怎样记住它们的?”“请你带领全班同学读一遍。”

设计意图:通过这一环节学生做到了自主学习。当小老师的过程,让他们建立了成就感,也激发了其他同学认真听讲争当小老师的热情。

3、游戏识字,巩固新知

利用多媒体课件把生字重组成生词,放到苹果树上,让孩子们做“摘苹果”游戏。

4、图文并茂,书写汉字

利用图片帮助学生书写汉字,并让学生根据语境由一个字想到一个词,再由一个词想到一个句子。

设计意图:识字教学如果单纯讲解一个个生字,学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法让学生在不同的语境中。认识和巩固生字词能激发学生的学习兴趣,提高识字的效率。

(三)画面重现,感知文章

教师范读课文,同学们边听边想,这个小诗人这一天都做了哪些事情?(踩影子、做好梦、跳房子、听故事)

踩影子时回家睡觉——做各种各样的梦

做好梦时起床上学——见到小伙伴开心

跳房子时上课铃响——听老师讲故事有趣

一个接着一个的事情让这个小朋友经历了开心——不开心——开心。

这位小朋友这些奇怪的想法,这些矛盾的心理你有过吗?课文的最后一节,这位小朋友就发出了疑问:别的孩子也是这样吗?也像我一样,这么想吗?

(四)布置作业,拓展延伸

你有过课文中小朋友的这些经历吗?每个小朋友都会有很多很多奇妙的想法,把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈,分享你的感受吧!

设计意图:《语文课程标准》要求低年级学生能较完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。所以本节课的课后作业,我设计为把学到的故事,讲给家长听,锻炼学生的表达能力和沟通能力。

板书设计:

一个接一个

踩影子时回家睡觉——做各种各样的好梦做好梦时起床上学——见到小伙伴很开心跳房子时上课铃响——听老师讲故事有趣