线段、直线和射线教学设计范文

线段直线射线

一、教学内容:

西师版小学数学四年级上册《线段直线射线》。

二、教学目标:

(一)、知识和能力

1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征。

2、历经认识线段、直线和射线的过程,培养学生的观察能力和分析能力,发展学生的空间观念。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识,以及运用知识解决实际问题的能力。

(二)、过程与方法

通过学生的观察、想象、操作以及合作学习认识线段、直线和射线,并明确它们的特征。

(三)、情感、态度和价值观

结合认识线段、直线和射线,渗透事物之间的相互联系,发展变化的观点,进行辨证唯物主义观点的教育。

三、教学重点:

了解直线、射线和线段的特征。

四、教学难点:

了解直线可以向两端无限延长的特征。

五、教具准备:

PPT、直尺。

六、教学过程:

一、启发诱导,引出课题。

1969年8月1日,科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线(激光),这束光走了384000千米到达月球。

二、认识线段、射线和直线

(一)、认识线段

1、动手操作,寻找知识生长点(点课件)

师:想一想从地球到月球的这束光在我们的数学当中可以用什么图形来表示?

生:可以用线段来表示。

师:那我们来回忆一下,线段是怎样的一种图形呢?你能不能把它画出来?

2、展示学生作品,初步感知特征

生:(请学生上台展示)

师:我们一起来看看线段有什么特点?

生:(线段是直的,线段有两个端点,线段可以度量)

师:(适当的评价)让我们再来看一看从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征。你是怎样看出来的?

生:(这束光是直的;两个端点分别是月球和地球;这束光的长度也是可以度量的,是384000千米)

师:嗯,你们同意吗?(同意)所以这束光我们可以用线段表示。如果我们用大写字母A和B表示线段的两端,那么现在这条线段叫什

么?

生:(线段AB或线段BA)

3、寻找生活中的线段

(二)、认识射线

师:嗯,看来我们小朋友对线段的知识掌握得真不错。我们回到宇宙中来想像一下,如果这束光有无穷的能量,而且没有月球和其他任何东西的阻挡,它在宇宙中会怎样运行呢?

生:(这束光会在宇宙中无限延长)

师:怎样延长?(提示:他会不会转弯)

生:(不会转弯,就一直是直的;沿着原来的方向延长延长再延长......)

师:(播放幻灯片)还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想像一下,这束光在宇宙中不断的延长延长再延长,越来越长,越来越远,有没有尽头?

生:没有。

师:那我们就说它会无限延长(眼睛睁开看一看)如果这种现象要用一种数学图形来表示,怎么表示啊?

生:(小组讨论,并把讨论的结果画在纸上,成果展示)

师:(老师总结)其实啊,在数学中,我们用一个点表示地球,因为这束光是无限延长的,所以我们另一端没有端点,就可以表示无限延长。

生:(一起来给从地球发出的这束光起一个名字----射线)

师:那我们一起来看一看什么叫射线?老师只画了射线的一部分,但它可以表示无限延长吗?

生:可以。(因为他有一个端点,另一端没有端点就可以表示无限延长,在数学中,我们规定可以用射线的一部分来表示整条射线)师:如果射线的端点用A表示,射线上任意一点用B表示,这条射线可以说是......

生:(射线AB,注意端点字母写前面)

(三)、认识直线

引出并导入直线,认识识别直线,直线的特点

三、巩固练习

猜一猜,连一连谜语:有始有终——线段;有始无终——射线;无始无终——直线。

四、议一议

师:以上我们学习了线段、射线和直线它们有什么不同点和相同点?(小组内讨论,小组长做好记录,并把表格填完整)

名称相同点不同点

端点个数能否测量长度能否延长

线段

直线

射线

全班汇报交流

下课时,师可以说一句话:这节课,孩子们学得非常认真,积极

开动脑筋,思维活跃,我看到了孩子们闪烁着智慧的双眼,继续努力,将来一定会学到更多的知识,取得更大的成就,谢谢大家,下课!

板书设计:

线段、直线和射线

线段:直的有两个端点

直线:直的没有端点

射线:直的有一个端点